華南虎反思範文

  《華南虎》字裡行間表達了一種真摯而強烈的情感,那便是在身心倍受束縛的困境之中,追求自由的精神今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  本節課中,採取自主、合作、探究的學習方式,面向全體學生,使每個學生在學習中得到發展,真正體現了學生的主體地位。改變了以往只注重少數尖子生或照顧大多數尖子生的觀念。教學流程的設計清晰,上課伊始,便以競賽的方式匯入新課,很新穎,吸引了學生的注意力,啟發他們參與的熱情;在朗讀環節中,配放背景音樂,教師聲情並茂的範讀,學生練讀比賽,更調動學生學習的積極性;問題探究也是教師精選出來的,通過對關鍵詞語的理解,品讀詩歌的內容和情感;比較閱讀和口語交際,由課內延伸到課外,從而達到能力的遷移和提高。整個課堂都力求培養和提高學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

  從這節課中看出,學生已初步具有了欣賞詩歌的能力,初步領悟了作品的內涵,品味作品中豐富有表現力的語言。學生積極主動的參與,不再是舞臺上的牽線木偶受人擺佈。“質疑問難”和“朗讀比賽”是這節課的亮點。教師在課堂中的點撥比較到位,巨集觀調控,適時適中,善於使用激勵性的語言,學生容易接受。這樣,學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識,受到薰陶和啟迪。

  篇2

  通過本節課的教學,我在深深的思忖一個問題,作為一名語文老師在上每一堂課的時候,我們將運用怎樣的教育理念,將語文的人文性和工具性的特點實實在在的在課堂上呈現出來。既不能上成說教式的政治課,又不能上成單是知識傳授的訓練課。原先,在上課的理念上曾遵循12個字,也是平日上課與聽課的心得之悟,我覺得一堂語文課應該“書聲琅琅,議論紛紛,情意融融。”當上完這節課後我又有了新的感想,給它充加了八個字,那便是“沉思默默,感受深深”。

  我想這20個字將成為我今後施教的座右銘,也會讓這樣的語文教學觀落實到今後的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩,充滿文學的氣息。也讓語文的味道更加的濃郁雋永。同時,讓批註式自學和隨筆雜談式練筆與博覽群書有機結合,讓課外量的積累推進課內質的飛躍!

  篇3

  新課標強調凸顯個性,尊重學生的個性化行為,要求課堂教學是民主、平等的討論過程,這堂課充分體現了新的課程理念。實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀上的相互滲透,相輔相成。

  這是一篇自讀課,一課時完成。課堂結構比較緊湊,問題的設計也很精煉。課堂上注重學生主體性的發揮,不是由老師一段一段的講讀,而是讓學生自主思考,合作交流。對於詩歌教學,我重視朗讀課文,在讀中學,讀中悟,這樣,不僅提高了學生的朗讀能力,也培養了良好的語感。課堂中,不忽視對學生情感價值觀的培養,教育學生關愛動物,善等生命。

  在整個教學過程中,生生互動,師生互動,小組合作交流,學生不再是被動地接受知識,課堂中力求營造一個寬鬆的學習氛圍。比如採取比賽方式,討論交流等,充分調動學生學習的主動性和積極性,體現學生的主體地位。通過這節課,我真正嚐到了探究式學習的甜頭,課堂上每一個學生都充分展示自己。有一名平時特別不愛發言,非常靦腆的女生不但主動舉手要求代表全組參加競賽,而且發揮出色,博得陣陣掌聲,併為本組贏得一枚寶貴的小紅花。教學中尊重學生的個體差異,面向全體,注意培養學生的語文素養和健全的人格,實現了知識與能力,過程與方法,情感與態度價值觀上的相互滲透,相輔相成。