華南虎反思範文

　　《華南虎》字裡行間表達了一種真摯而強烈的情感,那便是在身心倍受束縛的困境之中,追求自由的精神今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　本節課中，採取自主、合作、探究的學習方式，面向全體學生，使每個學生在學習中得到發展，真正體現了學生的主體地位。改變了以往只注重少數尖子生或照顧大多數尖子生的觀念。教學流程的設計清晰，上課伊始，便以競賽的方式匯入新課，很新穎，吸引了學生的注意力，啟發他們參與的熱情;在朗讀環節中，配放背景音樂，教師聲情並茂的範讀，學生練讀比賽，更調動學生學習的積極性;問題探究也是教師精選出來的，通過對關鍵詞語的理解，品讀詩歌的內容和情感;比較閱讀和口語交際，由課內延伸到課外，從而達到能力的遷移和提高。整個課堂都力求培養和提高學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

　　從這節課中看出，學生已初步具有了欣賞詩歌的能力，初步領悟了作品的內涵，品味作品中豐富有表現力的語言。學生積極主動的參與，不再是舞臺上的牽線木偶受人擺佈。“質疑問難”和“朗讀比賽”是這節課的亮點。教師在課堂中的點撥比較到位，巨集觀調控，適時適中，善於使用激勵性的語言，學生容易接受。這樣，學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，受到薰陶和啟迪。

　　篇2

　　通過本節課的教學，我在深深的思忖一個問題，作為一名語文老師在上每一堂課的時候，我們將運用怎樣的教育理念，將語文的人文性和工具性的特點實實在在的在課堂上呈現出來。既不能上成說教式的政治課，又不能上成單是知識傳授的訓練課。原先，在上課的理念上曾遵循12個字，也是平日上課與聽課的心得之悟，我覺得一堂語文課應該“書聲琅琅，議論紛紛，情意融融。”當上完這節課後我又有了新的感想，給它充加了八個字，那便是“沉思默默，感受深深”。

　　我想這20個字將成為我今後施教的座右銘，也會讓這樣的語文教學觀落實到今後的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩，充滿文學的氣息。也讓語文的味道更加的濃郁雋永。同時，讓批註式自學和隨筆雜談式練筆與博覽群書有機結合，讓課外量的積累推進課內質的飛躍!

　　篇3

　　新課標強調凸顯個性，尊重學生的個性化行為，要求課堂教學是民主、平等的討論過程，這堂課充分體現了新的課程理念。實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀上的相互滲透，相輔相成。

　　這是一篇自讀課，一課時完成。課堂結構比較緊湊，問題的設計也很精煉。課堂上注重學生主體性的發揮，不是由老師一段一段的講讀，而是讓學生自主思考，合作交流。對於詩歌教學，我重視朗讀課文，在讀中學，讀中悟，這樣，不僅提高了學生的朗讀能力，也培養了良好的語感。課堂中，不忽視對學生情感價值觀的培養，教育學生關愛動物，善等生命。

　　在整個教學過程中，生生互動，師生互動，小組合作交流，學生不再是被動地接受知識，課堂中力求營造一個寬鬆的學習氛圍。比如採取比賽方式，討論交流等，充分調動學生學習的主動性和積極性，體現學生的主體地位。通過這節課，我真正嚐到了探究式學習的甜頭，課堂上每一個學生都充分展示自己。有一名平時特別不愛發言，非常靦腆的女生不但主動舉手要求代表全組參加競賽，而且發揮出色，博得陣陣掌聲，併為本組贏得一枚寶貴的小紅花。教學中尊重學生的個體差異，面向全體，注意培養學生的語文素養和健全的人格，實現了知識與能力，過程與方法，情感與態度價值觀上的相互滲透，相輔相成。