七年級地理下冊試卷質量分析

  試卷分析是七年級地理教學評價的重要環節,是反映和評估教學效果的重要手段。為大家整理了,歡迎大家閱讀!

  範文一

  一、試卷情況

  這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點,目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容,重視課標所要求的內容,並讓學生學習生活中的地理,有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些,除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過,其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說,應該是給其增加信心的一個考試,但令我沒有想到的是很多學生,可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。

  這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題,出現了9幅圖,6道綜合題,出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實,增加地圖的出現,不但不是要為難學生,相反是想要幫助學生思考,從而能夠在最短的時間內解決問題。

  另一方面,這張卷子體現出學生學習身邊的地理,學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中,尤其是第一章的學習,難度比較大。但是,這次期中考試沒有難為學生,而是考察其運用地理的能力。所以,很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。

  二、對於日常教學的反思:

  由此,通過對比、分析,出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠,沒能引起足夠的注意力,這是我以後工作中應該改進的地方,耐下心來,認認真真,從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真,對於所掌握的知識,一分都不能丟。當然,最重要的還是出在我自身的問題:

  1 導學案和小組教學相互協調。

  2 抓住後進生,教不會的學生,以及對於作業的處理。

  3 對於一再強調的知識如何抓好落實。

  4 還是應該提高課堂吸收率,通過合理的活動調動學生的積極性,甚至可以放手讓學生自己準備一些活動,讓興趣成為最好的老師。

  5 對教材的深入理解,對於重點著重強調,一些不重要的大膽捨棄,教學生不會的。

  範文二

  一、試卷情況

  這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點,目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容,重視課標所要求的內容,並讓學生學習生活中的地理,有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些,除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過,其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說,應該是給其增加信心的一個考試,但令我沒有想到的是很多學生,可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。

  這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題,出現了9幅圖,6道綜合題,出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實,增加地圖的出現,不但不是要為難學生,相反是想要幫助學生思考,從而能夠在最短的時間內解決問題。

  另一方面,這張卷子體現出學生學習身邊的地理,學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中,尤其是第一章的學習,難度比較大。但是,這次期中考試沒有難為學生,而是考察其運用地理的能力。所以,很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。

  二、對於日常教學的反思:

  由此,通過對比、分析,出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠,沒能引起足夠的注意力,這是我以後工作中應該改進的地方,耐下心來,認認真真,從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真,對於所掌握的知識,一分都不能丟。當然,最重要的還是出在我自身的問題:

  1 導學案和小組教學相互協調。

  2 抓住後進生,教不會的學生,以及對於作業的處理。

  3 對於一再強調的知識如何抓好落實。

  4 還是應該提高課堂吸收率,通過合理的活動調動學生的積極性,甚至可以放手讓學生自己準備一些活動,讓興趣成為最好的老師。

  5 對教材的深入理解,對於重點著重強調,一些不重要的大膽捨棄,教學生不會的。

  範文三

  一、成績統計

  本次期考試為我校出題,我校參加考試的總共347名學生,缺考5名。作具體質量分析如下:

  最高分:100分

  最低分:10分***除缺考外***

  平均分:63.08分

  優秀率:38.62%

  及格率:61.38%

  二、逐題分析:

  1、本次試卷共分二大模組,分別是:一、選擇題***50分***;二、綜合題***50分***;第一題多為學生常訓練過的常規題型,覆蓋面較廣,涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能,併力求聯絡現實生活,做到學以致用。2、第一大題選擇題,共25題單項選擇,旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看,得分率相對較高。這說明學生比較擅長基礎知識的死記硬背。

  第二大題是綜合題,總分50分。第一小題考察的是日本的相關知識。旨在考察關於日本的組成、海陸位置、工業區分佈以及多發火山地震的原因。本題屬於基本題,本題得分率較高,說明學生對書本知識的掌握較為牢固。第二小題考察的是亞洲的範圍圖。旨在考察亞洲與其他大洲的分界線,此題內容為上學期學習,考察本題的目的是讓學生對上學期和下學期內容很好的貫穿起來。本題得分率不高,原因在於學生對上學期學習內容已經有所淡忘導致。第三小題考察的是東南亞地區。本題最重要的是第二小問,在圖中標出馬六甲海峽的位置,好多學生沒有標出,以致於失分。多數學生是粗心大意所致。第四小題考察的是亞洲的氣候型別,旨在考察亞洲氣候型別的特點,三種比較特殊的氣候型別的成因,以及亞洲氣候型別複雜多樣的原因。本題得分率不高,說明學生對於地理知識的理解不夠深入,不能夠洞悉題目的考察意圖。

  三、綜合分析:

  ***一***取得成績:

  從學生考試成績看,基礎知識得分率較高。選擇題的總分為50分,平均得分為35.50,得分率為70.1%,說明學生能夠在日常學習中,認真學習地理最基本的內容,瞭解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好,而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低,總分為50分,平均得分為27.57,得分率為55.14%,這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關係,學生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題,綜合分析問題的能力較為缺乏。

  ***二***存在問題:

  1、讀圖分析能力有待進一步提高,答題出現地理知識和地圖兩張皮現象,不能一一對應。

  2、對知識靈活應用的能力較差,特別是資料分析的能力很欠缺,直接影響到相關這部分試題得分。

  4、部分學生不讀題、不審題,送分的題目失分現象嚴重。

  5、學生在學習過程中,對課本本身內容關注不夠,試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答,直接影響試卷成績。

  三、改進措施:

  1、提升地理學科重要性的認識。

  當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育,要求地理教學質量達到大面積的提高。但由於認識的誤區導致師生行為的不到位,使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言,更多的學生早已把地理學科當作“小科”、“副科”,學習積極性不高,被動學習或者乾脆不學,直接導致成績低下。地理學科的設定,充分說明它存在的重要性,師生都要進一步提升認識,要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用,擺正位置,密切地理學科同其它學科之間的關係。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習,因為學生是學習的主體,學生是成績提高的主體。

  2、上好每一節課,提高課堂教學效率。

  我們必須承認,目前學生學習地理的主動性不強,平時很少主動學習,除了教師指定了此外,不想再看書。學生會在基礎學科下功夫,而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外,教師一定要上好每一節課,充分利用課堂教學時間,提高課堂教學時間的有效性,把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間,努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識,提高綜合地理能力。

  3、重視學生學習方法的培養,使學生“會學”。

  ***1***、強調知識的內在聯絡,使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通,“會學”新知識。

  ***2***、強調地圖的重要性,使學生手不離圖。

  地理插圖是課本的重要組成部分,它與課文緊密結合,發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容,而沒有把各種地理事物相互聯絡起來,落實在地圖上,是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖,課本中的插圖,要引導學生填圖、繪圖,提高分析地圖的能力,使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

  ***3***、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率,使學生的地理成績不斷提高。

  4、開展豐富多彩的第二課堂活動,激發學生學習興趣,拓寬學生知識面。

  積極開闢地理課第二課堂活動,是深入開展教學改革、貫徹理論聯絡實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利於學生學習興趣的激發,有利於幫助學生深化知識,增長見識。

  5、加強課後輔導,實行分類推進。

  根據不同學生的個性基礎,課後及時輔導,幫助他們解決學習上存在的問題,尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答,鼓勵學生思考、提問。每次考試之後,教師要認真對待學生試卷,分析錯誤所在,教給改正方法,分類推進,共同提高。