七年級地理下冊試卷質量分析
試卷分析是七年級地理教學評價的重要環節,是反映和評估教學效果的重要手段。為大家整理了，歡迎大家閱讀!
範文一
一、試卷情況
這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點，目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，並讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些，除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過，其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說，應該是給其增加信心的一個考試，但令我沒有想到的是很多學生，可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。
這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題，出現了9幅圖，6道綜合題，出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實，增加地圖的出現，不但不是要為難學生，相反是想要幫助學生思考，從而能夠在最短的時間內解決問題。
另一方面，這張卷子體現出學生學習身邊的地理，學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中，尤其是第一章的學習，難度比較大。但是，這次期中考試沒有難為學生，而是考察其運用地理的能力。所以，很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。
二、對於日常教學的反思：
由此，通過對比、分析，出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠，沒能引起足夠的注意力，這是我以後工作中應該改進的地方，耐下心來，認認真真，從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真，對於所掌握的知識，一分都不能丟。當然，最重要的還是出在我自身的問題：
1 導學案和小組教學相互協調。
2 抓住後進生，教不會的學生，以及對於作業的處理。
3 對於一再強調的知識如何抓好落實。
4 還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師。
5 對教材的深入理解，對於重點著重強調，一些不重要的大膽捨棄，教學生不會的。
範文二
一、試卷情況
這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點，目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，並讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些，除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過，其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說，應該是給其增加信心的一個考試，但令我沒有想到的是很多學生，可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。
這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題，出現了9幅圖，6道綜合題，出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實，增加地圖的出現，不但不是要為難學生，相反是想要幫助學生思考，從而能夠在最短的時間內解決問題。
另一方面，這張卷子體現出學生學習身邊的地理，學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中，尤其是第一章的學習，難度比較大。但是，這次期中考試沒有難為學生，而是考察其運用地理的能力。所以，很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。
二、對於日常教學的反思：
由此，通過對比、分析，出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠，沒能引起足夠的注意力，這是我以後工作中應該改進的地方，耐下心來，認認真真，從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真，對於所掌握的知識，一分都不能丟。當然，最重要的還是出在我自身的問題：
1 導學案和小組教學相互協調。
2 抓住後進生，教不會的學生，以及對於作業的處理。
3 對於一再強調的知識如何抓好落實。
4 還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師。
5 對教材的深入理解，對於重點著重強調，一些不重要的大膽捨棄，教學生不會的。
範文三
一、成績統計
本次期考試為我校出題，我校參加考試的總共347名學生，缺考5名。作具體質量分析如下：
最高分：100分
最低分：10分***除缺考外***
平均分：63.08分
優秀率：38.62%
及格率：61.38%
二、逐題分析：
1、本次試卷共分二大模組，分別是：一、選擇題***50分***;二、綜合題***50分***;第一題多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，併力求聯絡現實生活，做到學以致用。2、第一大題選擇題，共25題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學生比較擅長基礎知識的死記硬背。
第二大題是綜合題，總分50分。第一小題考察的是日本的相關知識。旨在考察關於日本的組成、海陸位置、工業區分佈以及多發火山地震的原因。本題屬於基本題，本題得分率較高，說明學生對書本知識的掌握較為牢固。第二小題考察的是亞洲的範圍圖。旨在考察亞洲與其他大洲的分界線，此題內容為上學期學習，考察本題的目的是讓學生對上學期和下學期內容很好的貫穿起來。本題得分率不高，原因在於學生對上學期學習內容已經有所淡忘導致。第三小題考察的是東南亞地區。本題最重要的是第二小問，在圖中標出馬六甲海峽的位置，好多學生沒有標出，以致於失分。多數學生是粗心大意所致。第四小題考察的是亞洲的氣候型別，旨在考察亞洲氣候型別的特點，三種比較特殊的氣候型別的成因，以及亞洲氣候型別複雜多樣的原因。本題得分率不高，說明學生對於地理知識的理解不夠深入，不能夠洞悉題目的考察意圖。
三、綜合分析：
***一***取得成績：
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。選擇題的總分為50分，平均得分為35.50，得分率為70.1%，說明學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，瞭解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為50分，平均得分為27.57，得分率為55.14%，這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關係，學生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。
***二***存在問題：
1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。
4、部分學生不讀題、不審題，送分的題目失分現象嚴重。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。
三、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由於認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設定，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關係。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。
***1***、強調知識的內在聯絡，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。
***2***、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯絡起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
***3***、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。
積極開闢地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯絡實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利於學生學習興趣的激發，有利於幫助學生深化知識，增長見識。
5、加強課後輔導，實行分類推進。
根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。