小獅子愛爾莎教學設計
《小獅子愛爾莎》是語文三年級下冊的一篇選讀課文，這篇課文講的是一隻獅子和人相處的故事。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《小獅子愛爾莎》教學設計
教學目標：
1.認識21個生字，學會其中14個;正確讀寫“岩石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”和小獅子的親密關係。
4.理清課文的敘述順序。
教學過程：
***一***觀看圖片，揭示課題
①出示一組獅子圖片，帶領學生欣賞。
②在你們的印象中，獅子的性情怎樣?***凶猛***
③這節課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。
***二***欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什麼事。
指名同學概括主要內容。
***三***學生自讀課文，體會文章思想內容。
***1***分組交流：文中的哪些地方使你最受感動?
***2***指名同學在全班說並陳述理由。
教師加以適時點撥，幫助學生領會作者和愛爾莎之間的關係為什麼會這樣親密。
***四***這篇文章寫得如此感人，那麼它在寫法上有哪些值得我們借鑑的地方?
***1***文章以情感人。
***2***語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。
***3***運用了比喻，擬人等修辭手法。
***4***敘述有一定順序。
***5***圍繞中心，把事情寫具體。
***五***總結、擴充套件
作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最後把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環境，相信和動物之間也會有如此親密的關係。
談談你們如何對待小動物，如何和動物相處的。
***六***佈置作業
做做調查，瞭解家鄉近幾年來，環境的變化，談談自己的看法。
***七***板書設計
15 小獅子愛爾莎
教案點評：
這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導學生從課外讀物中瞭解獅子的習性、分佈等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜的文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導學生讀課文，談感受，瞭解課文的主要內容，再通過互助學習討論小獅子的生長過程，瞭解它的生活習性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最後引導學生通過討論是否應該將愛爾莎放歸大自然，找出依據，講出道理，展開辯論。使學生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。
《小獅子愛爾莎》說課稿
教學目標：
1、會寫8個生字，會認12個生字;正確讀寫“岩石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、瞭解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關係。
4、理清課文的敘述順序。
重點難點：
1、瞭解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關係。
2、理清課文的敘述順序。
3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。
準備：
課前佈置學生查詢有關獅子的資料。
課件。
第一課時
教學過程：
一、解析課題，激趣匯入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎?說說你所喜歡的小動物。
2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請你談談你對獅子的瞭解。
3、交代任務。學習這一課，先要看看作者眼中的愛爾莎是什麼樣子的，再看作者又是如何表達自己的情感的。
二、列出自學提綱，引導自學、反饋。
1、回憶自學要求。
a、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫、字形。
b、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書。
c、讀課文，標出自然段，讀準字音。
d、再讀課文，找出不理解的地方，質疑訓練。
2、學生按要求自學，教師檢查巡視，進行個別指導。
3、自學反饋。
a、讀生字，說說哪些容易讀錯，找出來，加強練習。
b、讀讀生字，找找哪些字形容易寫錯，找出來，重點指導。
c、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典裡查查詞義。
撲騰：游泳時用四肢打水。
寬恕：寬容、饒恕。
九霄雲外：課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不捨：形容極其喜愛，捨不得離開。
垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。
和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭鬧。
獸性：野獸野蠻和殘忍的本性。
三、初讀課文，瞭解內容，初步感知課文情感。
1、自由讀課文，讀準生字的讀音，正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個自然段的主要內容。
3、分組討論每個自然段的主內容。
4、討論後歸納。
5、課文圍繞“我”馴養小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，寫了哪幾步?***抱回、照料——生活習性及建立情感——放回大自然。***
6、將全文內容按上述順序歸納，用“先……再……然後”訓練說話。
7、質疑歸納。
a、分組提出問題，組內解決，解決不了的在全班提出。
b、全班質疑歸納：小獅子愛爾莎有哪些特點?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什麼要把它放回大自然?哪些詞句體現了我們的感情?
第二課時
教學過程：
一、複習。
1、回憶上節課內容。說說本文寫了件什麼事。
2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內容?***出生——成長——迴歸大自然***
3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是瞭解“我”和小獅子的深厚感情。
二、按順序學習，理解內容，體會情感
出生：
1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：
這是一隻*** ***的小獅子。
2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。
3、有感情地讀一讀這些句子。
成長：
1、讀讀第2自然段，說說這個段的主要內容。
2、請用最簡單的詞概括小獅子的特點。
3、用自己的話說說小獅子頑皮體現在哪裡?
4、有感情地朗讀。
5、總結這一段的學法：
讀，概括主要內容
概，用精練詞語概括。
說，進行說話訓練。
讀，有感情地朗讀。
6、反饋。
第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，愛爾莎卻和它搏鬥並趕走了它，保護了“我”。
第4段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。
第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現可看出它的馴服。
小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
7、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細地體會。
8、有感情地朗讀，同學之間互相評讀。
迴歸大自然：
1、默讀這一部分課文，全班討論質疑的內容——“我”為什麼要把愛爾莎送回大自然?
2、全班討論。
3、討論歸納。
a、我真正深愛它，讓它自己去生活。
b、試驗由人撫養並帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。
4、說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什麼要送小獅子回大自然。
5、在送回小獅子的過程中，哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情?
6、指導理解感悟。
a、“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺察到什麼似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”
這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現出的難捨難分的情態。
b、“愛爾莎和我一起生活了三年。最後分別的時候，我感到莫大的痛苦。”這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。
c、有感情地朗讀這幾句話，集體評議。
d、讀後，說說你有什麼感受?學生自由發言，用一句話表達自己的情感。
三、有感情地朗讀全文。