資訊獲取的一般過程教師教學反思

　　通過本節課的教學，從中收穫與反思都頗深，這為我今後的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個學生都能有所得。下面是小編為大家收集的，望大家喜歡。

　　範文一

　　本節課的講授剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的故事匯入讓學生“身臨其境”，直接把學生的積極性調動了起來，學生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動探究，通過“如何獲取天氣預報”的例子，自己總結出了資訊獲取的一般過程，真正實現了學生的主體性。，讓學生通過獲取08年奧運會金牌資訊來源和獲取百脈泉水位資訊的例子，不但讓學生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉的情感教育，激發了學生創造性的火花。在學習過程中，學生五官並用，全身心投入，主體性和創造性思維得到充分發展。

　　本節課還把“誘思探究教學思想”落實在了教學過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學”，課堂氣氛活躍，學生積極性高，學生成為了課堂的主人，實現了學生的主體性;教師變誘為教，以誘達思，成功實現了啟發式教學。在完成教學任務的過程中注意培養學生良好的資訊獲取的意識。讓同學們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發現它而已，就像“生活中處處有美，只是缺少發現美的眼睛罷了”。 由於講課過程中貫穿了一定量的故事，所以同學們都很活躍，課堂氣氛也很好，但是有的時候對課堂的控制不是很好，有時候會有一點失控。例如，同學們討論某作家獲取德國軍事情報的時候，意見很多，大家在很長一段時間內才能平靜下來。有的說那個作家是哪國人啊?想知道軍情，派個無人駕駛的飛機不也行嗎?有的同學對史事政治也很瞭解，說“前一段時間美國發表過一個白皮書，其中報道的就是中國的軍備情況，到底準不準確啊?難道美國那麼一個作家?”…… 同事們說“你這節課的教學目標很明確，教學方法也很新穎，教學任務完成得也很順利。”同學們也能夠總結出相關思想。並有部分同學能夠總結出“作家獲取資訊的手段高明，途徑出人意料”的結論，能做出諸如此類的評價，說明我講的課能夠吸引他們，他們在聽課的過程中也能夠認真思考。但是由於在講課過程中貫穿一定的事例和故事，課堂氣氛的確可以很活躍，但是教師一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太遠而收不回來，另外還要注意對學生情緒的把握。在今後的教學中應努力做到：給學生最大的自由發揮空間，讓學生大膽地思考，大膽地發言，鼓勵創新。

　　範文二

　　在這節課的最後，我給學生布置了綜合實踐任務，有兩個選擇，一是制定旅遊計劃書，二是配置電腦，大部分同學選擇前一個內容，能根據獲取資訊一般方法的四個步驟做出計劃，部分同學沒有按要求做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實際，希望在上機時能根據自己的計劃書，找到相關內容。

　　範文三

　　通過本節課的學習，同學們能夠根據實際情況列舉出現實生活中獲取資訊的例項。因為在特殊情況在教室上課，學生參與教學的積極性降低。但是，學生討論的依然很激烈，並且對預期的內容都能自己總結出來，說明學生的角色有所改變，能夠自己在過程中體會知識、形成知識。學生在資訊獲取這一方面，從理論上能很好地說出了資訊獲取的各個環節，但通過計算機來獲取資訊可能不是很熟練。