七年級數學實際問題與一元一次方程教學反思

　　問題是數學的心臟，七年級數學實際問題與一元一次方程的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　這節課主要講了一道實際應用題，是關於足球比賽的。這道題都是來源於生活，又作用於生活，提供學生生活中熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高。並且本節課採用活動—探索—合作—交流的形式，培養了學生的團結協作能力、勇於探索的精神。使學生在輕鬆熟悉的環境中完成了學習任務。自我感覺設計比較合理，題目適當，時間恰當，並注重知識的前後銜接，照顧更多的中差生。

　　不足之處：

　　過高估計學生，導致對學生在課堂上出現了很多小問題，今後應加強細節的設計和全面考慮。學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高。另外，還需加強的是學生髮現問題能力的培養，多數問題的發現還是在教師的指導下完成的。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。

　　二

　　在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，採取合作交流的探究式進行學習，課堂上學生積極主動，不斷出現學習的慾望和熱情，使學生的知識得到鞏固的同時使生活經驗、學習方法等得到提高也形成正確的價值觀。通過本課的教學，我感到成功的地方有以下幾個方面：

　　1、創設問題情境，聯絡生活實際，激發學習動機，將學生置於問題情景中。比如在引課的時候，通過各種打折甩賣的廣告語，引出問題***1***商家把商品打折賣給我們會不會真的賠錢?***2***其中蘊涵著那些數學道理?這樣將學生放在具體的問題中，可以激發他們對問題的一種好奇心，也能使學生明確本課的學習方向，以最佳狀態投入到學習中去。

　　在解決問題1中，我也是創設了幾個問題情境，比如以黑板擦為例，問5元賣的黑板擦，想知道是賠錢還是賺錢，應該關注什麼?而題中缺少什麼量?怎樣求?如何比較?結果如何?啟發學生積極思考，讓這些連續的階段性問題持續的激發學生的學習熱情和探究知識的興趣，促使學習達到最佳境界，對於後面的問題和習題我都採用了同樣的處理方式。

　　2、充分發揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。

　　本節課的所有題目均由學生自主探究，通過合作獨立的寫出解題過程。讓學生口語表達或板書，創造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求並藉助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發展，最後再指導學生用簡練的語言概括教學問題。增強學生的自主學習能力，而且讓學生從數學的角度去分析和總結生活中的問題學會能在不同的角度去探求生活經驗從而讓學生掌握知識的同時使思想水7和情感態度價值觀都得到提高。

　　3、探究方式靈活，以培養學生的創新精神，探究性學習關注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。在探究的時候，適當掌握時間，能根據學生的探究情況及時引導。從而達到最優的探究效果。

　　從以上情況我認為在教學中，一定要注重學生積極性的調動。幫助學生裝設計恰當的學習活動。讓他們發現所學東西的個人意義，營造寬鬆和諧的學習氛圍。教師注重開發生活中蘊含的各種教育因素。使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調動學生投入到自主探究的學習活動中去。當然本課還存在很多的不足，我認為在以下方面。

　　1、探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。

　　2、有些題目原計劃是有的不在展示臺展示。有的學生板書並講解但展臺接觸不好改用讓學生講解由於感覺時間不是所以取消。

　　3、最後學生自己編了一些實際的應用題，計劃讓學生自己上臺去表演，把問題體現出來，但是由於時間的關係，所以本課最精彩的最能掀起高潮的環節沒有展示出來。

　　針對以上的問題，在今後的教學中應該注意以下幾個問題：

　　1、加強課堂教學的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有鬆。

　　2、多給學生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。

　　3、多結合生活實際，使學生能置身於問題當中，充分調動學習興趣

　　三

　　總的來說，雖然課堂上同學們總結錯誤點總結的不錯，但學生對解方程的掌握仍浮於表面，課堂上有針對的練習做得太少，課後作業中的問題也就出來了;第一，解題中部分同學仍採用原來的等式性質進行，沒有理解解方程的過程是從等式性質引伸出來的，而不是等式性質的簡單重複;第二，移項時符號還是一個大問題：移項時，有的是忘記改變符號，而有的是根本就沒有要改變符號的概念，雖則在課堂上我特別作了強調，但少數學生沒有聽進去，沒有把它轉化為自己的知識.作為本堂課的難點，也就是解方程過程中的移項變號問題，既然還有部分學生沒有掌握好，那一定是在教學中的某些環節出現了問題，我反覆思考，認為：雖則教師的主導作用發揮出來了，但學生的主體作用沒有得到很好的發揮，移項變號的法則不應是讓學生記住其概念，而應是讓學生在探究中去理解和掌握，在課堂上應讓學生有足夠的時間去討論，去練習，教師有針對性的給學生中出現的錯誤予以糾正，這樣才能達到事半功倍的效果，才能真正掌握好這一知識點。所以總的來說，這課堂沒有真正達到預期的教學效果，因此，在以後的教學中，首先在備課這一環節上，備課就是備學生，要充分朝學生方面考慮，有針對性地對教學重點和難點設計題型;同時在教學過程中要留有一定的時間讓學生充分地探討和交流，發揮學生學習的主觀能動作用;再者，要有針對性地佈置適量的練習，讓其鞏固，這樣才能達到預期的教學效果。我想：對於本堂課沒有完成的任務和存在的問題在以後的教學中要及時的進行解決，認真反思自己的教學方法和手段，及時反饋學生學習的資訊，注重課堂教學效果，充分把握好課堂40分鐘，向課堂40分鐘要教學質量，要效果。