四年級下冊語文夜鶯的歌聲句子賞析

　　四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯的。小編在此整理了四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》句子賞析

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯絡上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

　　2、孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這裡反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在凶惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

　　3、怎麼會就剩下我一個?這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

　　這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑藉自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，並且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

　　4、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的遊戲，多麼頑皮的小孩啊!其實，這是在麻痺敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為後面同遊擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便後來他用不同的鳥叫同遊擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。

　　5、你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什麼都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。

　　小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現。

　　6、第二天，在被燒燬的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　勝利後的“小夜鶯”又投入到了新的戰鬥中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

　　這句話照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事並不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞資訊則是他和敵人進行鬥爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

　　四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》課文賞析

　　1.擬人。

　　在文章的開頭，作者描寫了一場戰爭後的破敗情景：特別是用“空曠的花園裡，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這裡，也飽含著人們的無比憤慨。

　　2.雙關。

　　當敵人問小孩子“你們這裡有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這裡的“野獸”明裡講，是真的野獸，戰爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這裡運用“雙關”，一方面表現了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強烈憎恨之情。

　　3.排比。

　　小孩子給敵人“領路”時，“有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學夜鶯叫”“學杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢!這裡的“排比”用得多好。

　　4.借代。

　　聽鳥叫的那個人說：“如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著。”……這裡的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。

　　5.反覆。

　　課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反覆出現“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最後是“從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰爭的勝利。