讀書筆記學習心得3篇

  培養學生養成良好的讀書習慣,不僅有助於提高他們的語文成績,更能夠在潛移默化中提高學生的綜合素養。下面是帶來的讀書筆記學習心得,希望可以幫到大家。

  讀書筆記學習心得篇一:

  看完《好媽媽勝過好老師》一書,收穫很多,本書的題目就一再提醒我:老師固然很重要,媽媽也很重要,不是說孩子開始上學了,將孩子交託給學校就萬事大吉了,媽媽仍須要盡上當盡的責任,生下孩子,更要養育孩子,要照管和正確地教育孩子。作者在書中有不少觀點,對我很有啟發,分享如下:

  第一,對於必須要讓孩子承受的一些痛苦,大人應有幾個原則,其中之一是平靜自若,不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮,孩子就會覺得問題嚴重,會嚇著他們。***第4頁***這的確是我們大人要注意的,要學會控制自己的情緒,在孩子面前學會保持冷靜,不要嚇著孩子,孩子會受大人情緒的影響,會恐懼。

  第二,教會孩子在困難面前從容鎮定些,既能減輕痛苦,又能保護自己。***第6頁***比如,誠實地告訴孩子“打針有些痛”。回想自己所見現象,有時大人會遮掩說:沒事,不疼。其實,這是不符合事實的,既說了謊,還容易造成孩子以後不再信任自己,不如告訴孩子事實,同時教導孩子要堅強,畢竟這是孩子完全可以承受的。

  第三,分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區別。***8-9頁***“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提,成人把自己降低到兒童的情趣中,以兒童能理解和接受的方式,製造出讓兒童快樂的事件,其中包含著童心、快樂,甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子,則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚,故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕,它的目的是逗大人高興,給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落,增加孩子的社交恐懼和對他人不信任。作者針對自家孩子舉例說,寧願得罪同事,不願得罪孩子,結果不僅孩子受到保護,同事也能理解父母了。

  第四,學會饒恕。作者用給小板凳揉痛來說明,***12頁***不要教導孩子復仇行為,比如孩子不小心磕碰到小板凳,孩子痛的時候,大人不要拍打小板凳以示出氣,在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區別,這種復仇行為教給孩子遇到不痛快就去責怪別人,導致不寬容和報復,不利於兒童心理健康。碰撞是雙方的事,要善待對方。不妨教導孩子說小板凳也受撞擊了,小板凳也會痛。一個能給小板凳揉痛的孩子,他對別人會有更多的理解和愛心,遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。***14頁***“利己主義”和“孤獨”是同義語。一個只顧及自己利益的孩子,容易與孤獨為伴,家長要教導孩子如何做個好人,學會饒恕、寬容和恩慈。否則,當他們急於維護自己的利益時,人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。***17頁***

  第五,家長身教影響大。當家長教導孩子“給小板凳揉痛”時,別忘記自己要以身作則,當孩子不小心犯錯時,要體諒、豁達,不要愛物勝過愛孩子,要讓孩子有“揉板凳”的品格,家長也要體諒孩子,包容孩子的一些行為。

  第六,用充滿陽光的內心感染孩子,信任孩子。只要大人內心陽光,孩子內心也會陽光。成人以乾淨的目光看待孩子,以健康的信念理解孩子。比如,當孩子在青春期時,對於孩子的情感,大人要有陽光的心態,作者認為,“有男孩子喜歡你,說明你是個可愛的孩子,你對別的男孩子有好感,說明你也是個懂得欣賞他人的人。除去不安和自責。”***29頁***事實上,作者作為家長對孩子的引導帶來很好的結果。作者認為,人是很容易受到暗示的,包括成人在內,被暗示為品行端正、善良友愛,孩子就會自我肯定、品行健康。***28頁***家長信任孩子,以陽光的心態來感染孩子,孩子會往正確的方向上走。

  第七,要陪伴孩子閱讀。作者認為“兒童的天性喜歡閱讀,凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子,都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境。要麼家中很少買書;要麼是買了書懶得給孩子講;要麼是整天用電視機哄孩子,總之,孩子從小與閱讀是隔離的。”***79頁***孩子之所以長大後不愛閱讀,與小時候的習慣有關,的確孩子常會找家長講故事,不要用電視打發孩子時間,要多多親子閱讀。

  第八,陪伴閱讀時用書面語,不要用口語。作者認為“好閱讀儘量用書面語,壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。”***80頁***這對家長是很好的提醒,有時圖快,就用口頭語給孩子表達書中圖畫的內容,但其實自己的口頭語畢竟不規範,不要圖省事,要按照規範的書面語給孩子讀故事,讓孩子學習規範的語言。此外,家長不要為了孩子不比別人落後和自己的要求強行讓孩子讀書,要巧妙地運用智慧讓孩子自己有興趣願意閱讀。

  第九,隨著孩子年齡增長,培養孩子閱讀文字的能力。作者認為“文字是一種抽象的語言符號,可以刺激兒童語言中樞的發展,並且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事,他們在閱讀中接觸得多了,到課程學習中對這種符號的使用就熟練自如,這就是‘讀字’可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。”優美的文學作品可以陶冶孩子情操,而且可以真正提高讓孩子的寫作水平。讀古詩也是培養孩子心靈意境的一個選擇。

  這本書還有不少作者觀點,絕大多數都給我非常大的啟發,包括

  讀書筆記學習心得篇二:

  八月十六日,楊校長帶領著金茵小學和現代雙語學校的老師們,來到了日照,來到了我們金海岸小學。並在這兒,同我們一起進行了為期一天半的學習和交流。專家們引人入勝的報告,老師們充滿教育智慧的發言,王校長精彩的課例,都給我留下了深刻的印象,並引發了我深入的思考。回憶這一天半的學習交流,感覺需要寫下來的記憶亮點很多,收穫很大,下面,我從以下三點,來總結自己的學習體會。

  一、 只有堅持不懈的讀書、寫作,才會有專業的成長。

  “感受靈魂的力量,分享心靈的震撼,迴歸本真的訴求,挑燈夜讀,對話生命,此中的滋味,在掩卷後,日益真切。”-------這是李教授,在報告中所說的一句話,我記憶猶新,並深受感動,只有一個傾心閱讀過,並在漫長的歲月中,品味出閱讀之美妙的人,才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比,我曾經的閱讀,功利性太強,而享受性稍弱。也許是工作忙碌,也許是家庭繁瑣,每每捧起書本,為的是急於尋找方法,解答心中的教育困惑,為的是完成今天“我讀過書了”的心理安慰,為的是寫出學校需要的讀書體會……。這樣的閱讀,沒有生命。

  李教授說:“學會慢慢走,等一等自己的靈魂。”,一句話深深打動了我,曾幾何時,為了餘秋雨的《文化苦旅》,在宿舍裡拿著小手電,對著敦煌石窟的王圓籙,悲憤交加。曾幾何時,拿著三毛的《撒哈拉沙漠的故事》,看著山羊從天而降時,笑得流出了眼淚,那是少年時的閱讀,那是滋潤我生命的閱讀!這些年,我走的太快,竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營養的閱讀,是涉獵廣泛,豐盈生命,擁有閱讀的熱情,經過歲月的積累和沉澱,解決問題的方式,不必刻意去尋找,已然在心裡。

  李教授介紹了四個系列的閱讀書目,分別是一天讀的,一週讀的,一月讀的,直至一生都要反覆閱讀的書,每本都從不同的角度,反思著生命,凝聚著智慧。

  通過報告,我對寫有了新的認識。寫篇文章並不難,難的是,每天都寫,從不間斷!像報告中提到的,每上完一堂課,都做一次記錄。這樣日積月累的寫,才是一個研究者的姿態。在下一階段的教學中,我不敢保證自己有這樣的毅力,能一天不落地書寫我的教育生活,但是,我會有這個意識,儘自己的最大努力來書寫。

  二、 發揮自己的長處,與學校的特色相結合。

  這是來自金茵小學的智慧浪花。金茵雙語學校共有七位老師做了報告,每一位都非常出色,有的與學生及家長之間感人的故事,催人淚下。有的在教學管理上科學細緻,有的在生本課堂上,頗有研究。其中讓我印象深刻的,是一位金茵老師的觀點,她提出,問自己這樣幾個問題:我最擅長的是什麼?學校的特色是什麼?怎樣將我的特長同學校的特色相結合?是呀,簡單的三個問題,準確地指出了,一,學校的發展,該怎樣對教師因材施用。二,作為個體教師的成長,該如何藉助學校這個大平臺。關於第一點,我們的學校領導已經做得非常好。而第二點,作為教師的我,卻從未認真思考過。金茵的老師,給了我這樣的思考,我會好好考慮,在以後的工作中,給自己一個定位,給工作一個目標。

  三、 在精神上受到莫大的鼓舞和激勵。

  在這次的讀書會上,又一次見到了常麗華老師,聽到了她的報告。她那熟悉的笑容,優美的音樂,帶領孩子們走向卓越的故事,深深感染著我。常老師說:“卓越,是你們唯一的標準!除此之外,再沒有第二個!”。一句很霸氣的話,卻說盡了常老師對孩子們付出的心血。還有什麼樣的愛,能比得上,要孩子快樂著走向卓越呢?因水平有限,不敢盲目地去模仿常老師的做法,但常老師始終站在生命的高度,來看待孩子,給予每個孩子以平等,尊重與愛;這些都值得我學習。

  陳躍紅校長的課,讓我耳目一新,課前與孩子們幽默的交流,課前課後,孩子們明顯的進步,教學資源的挖掘,課堂上意外出現的“皇榜”,以及陳校長個人深厚的文化積累,都讓我在讚歎之餘,深感敬佩。這樣學識淵博,觸類旁通的教師,正是孩子們所向往的。

  榜樣的力量,給了我不斷充實鍛鍊自己,提升自己專業能力的動力。

  假期的讀書會結束了,短短一天半的時間,我卻感覺像經歷了一場精神的洗禮,給沉悶懶散的假期生活,注入一股新鮮的空氣,不斷激勵著我:讀書,學習,積累教育智慧,不斷成長,作為教師,這是一生的課題。

  讀書筆記學習心得篇三:

  報紙版面創意,是一門實踐性的科學,也是一門新興的藝術。它需要編輯有著“十年磨一劍”的功力,博覽勤作,使得其創意看似信手拈來,但卻是自然皆成美妙文章。在進入讀圖時代的今天,文和圖作為報紙版面的兩大基本元素,成為了我們進行報紙版面創意的基石。

  然而,今天擺放在你我面前的報紙,已經具有了幾百年的發展歷程,在對文字版面設計幾近思路枯竭的今天,人們將報紙版面創意的目光更多地投向了圖片的運用,而圖片的涵義也正悄然改變著。從過去僅僅指“攝影圖片”,擴充完善至如今彙集了“照片”、“漫畫”、“圖表”等多種表現形式的集合體。圖片的功能也從過去簡單的一種新聞形式、一種版面美化手段,上升為吸引讀者注意力、提高報道現場感和貼近性的一個亮點,進而成為增強報紙競爭力的一大要素。

  “圖文並茂,兩翼齊飛。”,前新華社社長穆青把文字和圖片在報紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999年《天津日報》提出“以圖片帶版面,以版面帶新聞,以新聞帶記者,以及著帶隊伍”的操作思路,在這一思路的指導下,《天津日報》在一年後的中國記協版面評比活動中,取得了兩金一銀的好成績。事實證明,我們對於圖片在版面創意中所起到的作用的認識正在一步步加深。

  隨著讀圖時代的到來,圖片已成為人們開啟報紙後的“第一視點”,是版面和讀者的“第一接觸”,這時圖片對版面最大的貢獻就是抓住讀者的眼球。新聞圖片是報紙版面的眼睛,要做到直逼人眼、光彩奪目,要具有極強的視覺衝擊力和強大的吸引力,使讀者在“五步三秒”內產生繼續讀報的慾望。

  正因如此,我們對圖片內容和運用的要求也就越來越高。那麼,什麼樣的圖片是報紙需要的好圖片呢?真正好的圖片,要能夠作為一個較為獨立的角色來啟用整個版面,要能夠成為版面創意的精靈,這一點在現今報紙的體育版中體現得尤為突出。

  新聞圖片在報紙體育版中發揮著無法取代的重要的作用。體育,尤其是競技體育,已經成為人們生活中時時刻刻關注的焦點。競技運動,則是在動感中體現力量之美,速度之美,技巧之美,而作為印刷媒介的報紙,怎樣才能讓讀者擁有置身於賽場之內的現場感呢?大量運用新聞圖片正是能達到這種效果的最佳的途徑。

  但是,怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數量、忽視報紙版面整體設計而產生的圖片運用多而亂、圖片衝擊力不夠等結果呢?我根據自己所學的體育新聞專業知識,結合對《報紙版面創意藝術與電腦編輯》、體育新聞報道領域內較為前沿的《體壇週報》和各大報紙體育版的精讀、選讀,對於報紙體育版新聞圖片的應用有了一定的心得體會。

  首先,體育新聞報道應形成版組。

  國外綜合類大報的慣用方法是將體育新聞報道單獨列出形成版組,並進行合理的分類和有機的組合,既可以形成規模效應,同時又方便不同需求讀者的選擇性閱讀。

  第二,以圖片帶版面。

  “以圖片帶版面,以版面帶新聞”,正如《天津日報》的思路,在體育版的版面創意中,以“圖片帶版面”的上乘之作正是我們所追求的。而若想達到以“圖片帶版面”的效果,無論是獨立的新聞圖片還是配片,都必須至少具備兩特點:一是圖片本身具有較強的新聞性,即使是配片也應如此,讀者讀了文字新聞之後,還可以在圖片上再得到一些未知的新聞資訊。第二是要有美感,圖片既是具有新聞性的,也是有美感的,不僅是圖片本身的美感,更重要的是指圖片在整體版面設計中,選材的切題,最佳的的編排,獨到的視角等等。只有具備以上這兩個特點,圖片才可能成為帶動版面創意的精靈!

  第三,應重視圖表的運用,必要時後也可採用漫畫等形式。

  在體育新聞報道中存在大量的比賽時間、比賽雙方力量對比、比賽結果等較適於以圖表形式來表達的資訊。各種形式的圖表,再配以精心設計的電腦製圖,將會給讀者帶來耳目一新的感覺。《體壇週報》經常使用圖表來向讀者介紹各大比賽的賽程安排、賽事結果,場上各種技術資料統計等。圖表形式多樣、變化靈活,讓讀者一目瞭然,亦可達到“一表勝千言”的效果。

  除了新聞圖片,漫畫也是增強報紙可讀性的重要途徑,讓大家在詼諧幽默中不知不覺地獲得了新聞資訊,同時也起到了活躍報紙版面的作用,是報紙版面創意中的又一亮點。