語文考綱學習心得3篇

　　語文學習方法的理論基礎包括馬克思主義哲學方法論、系統科學、思維科學、學習科學、學習心理學、學習方法學、語文學習學等學科。下面是為大家準備的語文考綱學習心得，希望大家喜歡!

　　語文考綱學習心得範文1

　　認真研究考綱，既可以熟悉考點，瞭解題型，把握未來命題的方向又可以縮小複習範圍，減輕複習壓力，努力做到有效複習。

　　通過對考綱的學習，我認為中考語文複習可以從以下幾方面著手： 第一，認真解讀《考試說明》，強化目標意識。

　　認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。除此之外，務必使學生也明確考綱，努力做到師生配合默契，提高複習效率。

　　第二、制定精密複習計劃。

　　“凡事預則立，不預則廢。”有效的行為來自精密的計劃。教師要事先制定出精密的複習計劃，指導學生做好自己的個人計劃，包括時間和內容的安排，也包括複習的方法和鞏固的手段。

　　第三、重視專題複習。

　　專題複習是最重要的階段，這一階段的複習，可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化，使學生站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的複習。 可以將複習內容歸為四個專題：

　　一、語文知識整理與運用。

　　包括語音、漢字、詞語;句子、修辭、標點;文學文化常識;語言綜合運用。字音、字形在聽寫的時候要做到人人過關。

　　二、現代文閱讀。

　　包括記敘文、議論文、說明文。現代文閱讀。指導學生結合考綱認真梳理知識體系，並輔之以專題練習，做到答題時“對症下藥”，提高準確率。除此之外，還要遵循閱讀的規律，即先整體感知，然後明確問題出處，最後全面作答。

　　三、古詩文積累與閱讀。

　　包括古詩文積累、古詩文閱讀、古文閱讀。古詩文填空默寫在複習的時候要人人過關，做到背會，寫對，而且要書寫規範。文言文閱讀。依據考綱，比較前幾年的試題，可縮小範圍，有重點的複習，減輕學生的複習壓力。這一項識記的內容較多，比較枯燥乏味，所以應充分調動學生的積極性，由機械的背寫轉為學生之間的背誦和默寫競賽，提高複習的效率。

　　四、寫作。

　　在複習時首先要讓學生了解中考作文的評分標準，讓他們對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。其次，要有針對性地進行作文實戰演習，限定時間，從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、佈局、成文，嚴格程式，嚴格時間，認真寫作，在具體寫作中看學生存在的問題，不斷改進。最後要注意積累資訊、素材，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練，力爭擴大資訊量，充實寫作內容，爭取使學生在考場上作文時如魚得水，遊刃有餘。

　　總之，只要明確目標，再配以科學的複習方法，相信好的成績一定指日可待。

　　語文考綱學習心得範文2

　　20XX年全國新課標版高考《考試大綱》語文學科與20XX年的大綱相比沒有變化。所以，今年全國卷的結構和試題設定將會按照近三年全國普通高等院校招生考試新課標卷的體式命制，大體上今年的高考語文試題將繼續保持平穩態勢。

　　一、統籌兼顧，不廢此失彼

　　20XX年課標卷將論述類文字閱讀由一直考查的社會科學類文章變為自然科學類文章，這提示考生今年要兩者兼顧，複習時不可偏一。建議考生平時不僅要多閱讀文學、歷史、文化、教育等方面的文章，還要關注自然科技類文章。

　　二、 入境體味，把握詩歌

　　從近幾年高考詩歌閱讀來看，情感考查是基礎也是常態。從選擇詩詞的題材內容上看，以情景交融的寫景抒懷、借事感懷類作品為多。題目型別和題量固定，兩道 題共11分。高考主要考查詩歌的語言、意象、意境、人物形象、主旨內容、思想感情、藝術手法等。建議考生要在平時練好“內外功”，多讀詩歌鑑賞類文章，做 一些典型的練習題。

　　三、小說、傳記傳遞正能量

　　閱讀題仍將採用文學類文字閱讀與實用類文字閱讀選做的方式來考查。新課標卷文學類文字三年來一直是小說，實用類文字一直是 人物傳記。2010年的《雜交水稻之父》、2011年的《下筆不覺師造化》與2012年的《謝希德的誠與真》都是人物評傳，題目都著重分析人物行為原因， 評價人物品質價值，重在考查篩選資訊並概括以及對文字相關內容做出探究的能力。但對散文、人物訪談、新聞報道等的複習不能捨棄。

　　四、教人向善，傳達真善美

　　縱觀近年來的高考作文，大多數都關注人文素養，目的在於讓學生養成優良的品德以及正確的人生觀、價值觀，所以考生在平時學習中除了積累必要的語文素材外，還要培養自己的人文精神，對事情要有獨到新穎的見解。

　　總之，雖然《考試大綱》體現的是以穩為主，但我們相信高考出題人一定會堅持穩中求變的原則。所以，我們在備考時要儘量做到舉一反三，以點帶面，推陳出新。

　　語文考綱學習心得範文3

　　新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。

　　對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

　　把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：

　　1.認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　

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