哪座房子最漂亮反思範文

　　《哪座房子最漂亮》課文內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　我將教學過程分為匯入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟學校的美、拓展延伸、寫字6個部分，後來通過師傅的細心指點和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個部分進行了精簡和融合，使教學流程更加地簡單明瞭。匯入部分由一個問題和看圖說話構成，先問小朋友有沒有去過農村，啟用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文字之間的距離，消除了陌生感。然後出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容，一來鍛鍊了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。

　　因為學生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然後只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。

　　這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”遊戲③個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裡④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然後以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然後進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最後拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色，並能倒過來說。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最後學寫“了”和“子”。

　　這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼，並且學有所得。

　　篇2

　　學生在課本上所學並不是他們學習的全部內容，“語文”兩字內涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了******的樹，樹******的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以後能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是讚美新農村學堂的美而把視線定格在那裡，放寬視野，能發現更美的。之後我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，並在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。

　　通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的認識，增強了自豪感。這裡拓展部分的兩個內容，學生都完成的不錯，達到了我預期的效果，也順利地實現了《課標》裡提出的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個層次的目標。

　　不過這節課也有很多不足，其中分量較重的有兩個內容。首先識字教學部分，程序太快，不適合低年級的學習水平，學生掌握得不是很好，以後在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是重點突破部分，因為太過於注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，以後還可以精簡一些。

　　鑑於本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經驗、年輕有新意的老師今後能多多、耐心地指導。

　　篇3

　　美國教育家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身***尤其是教學技能、教學方法***的深入思考、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深入思考並依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經驗的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節課後對自己在這節課中是否達到了預期目的;是否完成了教學目標;是否讓學生在輕鬆愉快中接受知識的;下面我就自己這節課進行反思：

　　幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節課設計得很完美，課堂結構很流暢，但，學生學起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以，我認為，看一節課是否是好課，首先是看學生學得是否高興，是否快樂。

　　但，課堂教學設計得再怎麼完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，需要擴大提問面，讓學生有感情的朗讀中讀出問句“哪座房子最漂亮?”引導得不夠，應該讓學生想一想，自己平時都是怎麼對別人發問的，充分體會了問句的讀法，再朗讀課文。