在學校公開課上的講話
公開課是基礎教育課堂教學中普遍存在的現象,它是教師心目中理想教學的應然狀態,也是教學活動的目標所指。下面是小編給大家整理的，僅供參考。
篇1
首先，感謝全體同志積極參加本次活動，並特別感謝五位教研組長，能夠如始如終盡最大努力完成學校交給的工作任務，這是專業能力和組織紀律性的體現，更是事業心與情感的體現。
教學工作是學校的核心工作，課堂教學是教學工作的中心環節，是教師和學生成長和發展的主渠道。幾年來我校以課堂教學改革為突破口，真抓實幹，開拓創新，課堂教學方式發生了巨大的變化，雖然沒有全員達到，但我們看到了發展的希望。
公開課是教師教學工作中規模最大、參加人員最多、持續時間最長的教研活動，包括計劃、組織、上課、聽課、反思、評課、總結、材料收集和整理等環節。每個人在活動中都有展示的機會，都是學習進步的機會，每天都有閃光點，每次都有人得到思想和操作上的昇華。
對本次公開課總結
一、整體上做到了安排合理、組織有序、內容豐滿、達到了預定目標。比以前任何一次人員都全，重視到位。我們的總結共有三個活動：教研組長會、教研組集體評課、全校性總結會。
二、我的聽課感受：一部分教師的課很成型，課堂教學發生了巨大改變;一部分改了一半;一部分表面上改了，理念和思想還是舊的，淺嘗則止;一部分教師的課，我上學時老師就這麼上的。不要墨守陳規，要與時俱進、開拓創新。我個人和學校感謝那些在課堂教學改革中勇於戰勝困難、不斷進取的教師們!也替家長和孩子們感謝你們!
三、關於教學理念、教學方式轉變的理論根據。在基礎教育改革的六個目標中，第一個目標：改變過去過於注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。第四個目標：改變過去過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手的習慣，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我認為，知識技能的獲得、態度、能力的形成，習慣的養成，都需要教師在備課、上課時給予實際內容和操作過程，否則是無從談起的。另外，課程。不是狹隘的教學改革，而是整個教育的一場革命。改革的目的是通過學校教育，培養出具有創新精神和具有實踐能力的人。因此，強調教學過程是師生交往、共同發展的過程。在教學中要處理好知識與技能的關係，注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生產生和提出問題，學會和養成在調查、探究、實踐中學習。使學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程，教師要尊重學生的人格，關注個體差別，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。我認為，只有學習、理解、運用先進理論，我們的實踐才有科學根據，工作才有理性和高度。才能站得高看得遠。
四、對聽課中發現問題的思索，把不足的地方擺一擺，不具體到人了，很多時候，我覺得忠言不膩耳效果是最好的，這也許就是和諧吧。
共性的東西***但不是每個人都有的***
1、環節殘缺，時間分配不合理。我校要求課上要有五個環節。
2、開課、明確目標、交流感悟、遷移指導等環節認為可有可無。這些環節科學了，能真正全面完成教學目標。這些環節裡包含習慣、方法、能力的培養的內容和機會。開課要創設一個個新的情景，引人入勝，或創造積極主動參與的機會。不要“上節怎麼，這節怎麼的”，如一杯白開水。明確目標很重要，要培養學生會自己探究目標、而不是教師全部代勞。感悟交流環節就更重要了。 ***1***獲得了哪些知識和技能，***2***那些能力提高了，是通過什麼提高的***3***懂得了那些道理***4***可以給老師和同學提建議或希望。很多學習態度、價值觀、思想深處的教育和成長都是在這環節形成的，很多的德育滲透都是在完成的。沒有了這個環節或者沒有設計好這一環節，怎能深入人心，讓心靈震盪?怎能全面貫徹教學目標?怎麼能使課堂教學成為學生思想教育的主渠道?
3、討論亂哄哄，放任自流，教師遊離於合作之外。教師講課聲音最好在室內迴響，那麼小組合作，組內聽清就可以了。
4、不注重學生獨立思維，自主行為的培養。教師不引導學生產生問題，或教師提出來了教師很快就回答了，或群體回答，或直接小組合作了。
5、點評不用或用的不到位。點評是各個環節表現好壞的標準，是進行下段工作和學習標準和方向，教師要教會學生各種評價的標準和方法，創造評價的機會，利用評價的作用，逐漸過渡到學生相互評價，這是非常重要的教學手段之一。
6、不關注每個學生的課上表現，學生東倒西歪，也不管。
7、只顧完成自己的課時計劃，根本不管興趣、能力、思維、方法、習慣、意識、感受等等。
8、合作學習要用到當用時，要科學運用。要參與、要指導、要掌控、要反饋。
9、不反思，不調整，前面聽的課不借鑑，就是自己的好。建議工作中時刻要留一隻眼睛看自己，在比較中發展完善自己。
10、課堂語言不規範、不精練。口頭語、廢話幾乎成了頑症。
11、講課與教案嚴重脫節。怎麼設計就應該怎麼上，有的整節課教材不離手，教案卻看不見，課讓您給備的…...
個性的東西
1、趴在講桌上授課的。在中學都已經絕跡多年。
2、不離開講臺，只有身在學生中才能最大限度度明瞭下面情況，才能在不知不覺中達到心與心的融合，才能永遠站在學生心中的高處。
3、合作小組人數要有的多不利於組織。一半前後座為宜，這點不能一概而論，看你的掌控能力了。
4、提問不面向全體學生。一節課上一個人被提問了多次，或兩三個人反覆叫，或眼睛裡就有教室前部的學生，要關注課上每個生命體驗。
5、一言堂，講40來分鐘，建議教師講話累積時間不要超過15分鐘。
6、師道尊嚴，傳授得明明白白，學生被動接受。課堂教學應是師生交往的過程，共同發展的過程。
7、對課堂評分標準理解膚淺。對集體和個人都是不負責任。
五、對在課堂教學改革中取得初步成績的教師的分析。
1、頭腦、思想不僵化，不頑固，。
2、理論學習不迴避。
3、學有所用、大膽實踐，不懶惰。
4、真正理解教材和課程標準，並在實踐中應用
5、謙虛好學不倦。
6、事業心、責任感落實到了具體工作上。
六、幾點希望建議
1、加強理論學習修為，備課、上課的每個環節、內容、方法、過程、動作或語言等等都要有理論支撐，都要圍繞教學目標全方位去設計、去展開，不要隨意。
2、謙虛謹慎，勤於聽課堂改革較成功人的課，如吳春燕、單淑媛、吳麗華、劉春、劉學、朱如狀、黃海斌等老師的課堂改革就頗有成效。不要在觀望了，趕緊行動起來。
3、已經取得初步成績的人，不要停下改革的腳步，要不斷的學習新理論用以指導自己的實踐，然後在運用中探索出符合實際的工作規律，這是工作不斷進步發展的必由之路，也是生命不斷前行和靈魂昇華的必由之路。
篇2
各位家長
首先感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這次公開課活動.同時也感謝您一年來對我們工作的支援.這學期還有兩個多月,也是你們的孩子在幼兒園生活學習的最後兩個月,是入小學前比較關鍵的兩個月.今天趁這個機會和大家探討一下 :怎麼樣做好幼小銜接工作.
首先說一說我們學前班是怎麼做的.
我們班有31個孩子,自從升入學前班以來,在日常管理方面,我們培養孩子獨立地穿脫衣服,教孩子學會自己收拾書包,文具,鼓勵孩子自己的事情自己做.在學習方面,除了教孩子拼音 寫字 珠心算等知識,平時注重培養孩子上課專心聽講,作業認真及時完成等良好的學習習慣,教給孩子正確的坐立姿勢及正確的書寫姿勢.
在接下來的兩個月,特別是6月份的課程安排了以我要上小學了為主題的系列活動,讓孩子對上小學充滿憧憬,激發孩子上小學的願望.我們班的孩子從知識的準備上,從智力發展水平上,應該說都能順利的進入小學,但有個別孩子可能會發生學習困難,,不是因為他們不聰明,原因一是年齡小,二是沒養成一個好的學習習慣.
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過,如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養,那麼不管老師做出多麼大的努力都收不到圓滿的結果.家庭是孩子成長的第一所學校,父母是孩子的第一任老師.同一個班級,孩子的競爭,歸根結底,是家長綜合素質和付出心力的競爭.所以,作為老師,我想送給大家幾句話:1.讓孩子養成一個良好的學習習慣.有一句話說:行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運.有個好習慣,孩子學的輕鬆,家長也輕鬆.2.注重培養孩子的自理能力,多放手,少包辦.3.關心孩子的學習,每天檢查孩子的作業,及時幫助孩子找出作業出錯的原因,不能以工作忙為藉口,對孩子不管不問.
我們老師也是普通人,每天8小時面對著30多個孩子的吃喝拉撒睡,還要保證教學質量,工作量和工作壓力都很大,因此難免有不足之處,請家長多理解,多支援,多配合.下面,對我們的工作有什麼意見和建議,歡迎提出.
篇3
為了促進我校教師隊伍的專業化發展，加強講學案的設計與熟練運用，提高課堂教學效益和教學質量，按照本學期教學計劃工作安排，於10月12日——21日成功的舉辦了中考學科有效教學競賽活動。
此次活動，歷時8天，共有13位老師參賽，涵蓋了語文、數學、英語、思品、歷史、物理等學科。經過評委評選，共有6六名教師脫穎而出，分別是：馬懷珍、姜振濤、王立華、徐秀偉、侯佐偉、馮希蓮。此次參賽的13位教師的課堂教學可以說精彩紛呈，各有特色。所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合運用各種教學資源，更加關注課堂生成、課堂練習和課堂效率，從不同角度展示了我校幾年來的教研成果和經驗，給大家奉上了一頓精神大餐，留下了深刻的印象。概括起來有以下幾個亮點：
1﹑評比活動組織嚴密，過程順利。
在講課的順序安排上，由年組長負責把本年組教師順序排好，與正常教學同步，不影響教學秩序。同時時間安排緊湊，戰線短，有利於評比和正常教學。
2、參賽教師高度重視，講學案設計符合學情。
參賽教師的講學案設計科學合理，重難點突出，環節齊全，預習檢測、當堂達標符合學生的實際。
3﹑本次活動整體水平較高，學科特點明顯。
大多參賽教師能做到關注學困生的學習，做到了師生互動，生生互動，力爭做到了不讓一個學生掉隊。他們教學方法多樣，注重學生實驗操作;教學理念比較先進，以學生為本，關注學生全面發展，關注學生個性培養，能夠發揮學生學習的主動性。在教學設計上，以科學探究為教學主線，教學過程活動化，活動過程探究化。
4﹑尊重主體﹑充分發揮學生的主體作用。
在參賽教師的課堂教學中，都可以看到教師耐心的傾聽、和善的指導、善意的提醒和人文的關懷，師生關係的和諧促進了教與學行為的和諧。
本次活動，教師對角色的轉變發生了根本性的變化，即從知識的傳播者向學生髮展的促進者的轉變，教師在課堂教學中自始自終扮演著合作者、引導者、組織者的角色，並努力創設一種平等、寬鬆、接納的課堂心理氣氛，盡心盡力為學生搭建合作探究的平臺。
當然，在看到教學亮點的同時，在課堂上，個別教師還存在著教學目標不夠明確、問題設定缺乏層次、在學生的能力培養上有待提高、課堂時間分配不均、課堂上只關注尖子生等方面的種種問題，還有待於在今後的教學工作中不斷改進。近年來，我校把研究改革課堂教學作為新課程改革的“重中之重”，先後到杜郎口中學、實驗中學和渭津中學等兄弟學校參觀學習，根據實際情況，結合我校的校情和學情，立足課堂，真抓實幹，探索出了一條比較適合我校教學實際的教學模式，取得了一點成績，得到了上級主管部門的一致認可和家長的讚許，這是我們團結一心，刻苦專研，共同努力的結果。今後我們要進一步更新教育理念，不斷加大校本教研力度，大膽實踐，開拓創新，向教科研要質量，向管理要質量。我們堅信，在全體教師的辛勤努力下，我校的教育教學質量一定會再上一個新臺階!
本次中考學科有效教學競賽活動即將落下帷幕了，這次活動完成了預定的搭建展示教學本領的舞臺，提升了課堂教學執教能力，促進了教師個人專業化成長的目的，本次教研活動所取得的成果必將化作一座航標，指引我校課堂教學進入更加美好的境界。謝謝大家!
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