2017高三地理備考工作計劃

  高中地理教學進入新課程改革,對高中地理教師的教學提出了更高的要求。下面是有,歡迎參閱。

  範文1

  一、指導思想

  為全面貫徹黨的教育方針,大力推進素質教育,深化教育改革,以省、市、區及學校教學會議精神為指導,以開展“課堂教 學效益年”活動和“學查究”活動為契機,突出高三備考、進一步加強高三教學的核心地位;以符合教育教學規律為前提,優化課堂教學過程,不斷提高教育質量為 目的,同時加強科研能力培養,使全備課組老師教學、教改、教研水平全面提高,向科研型、專家型轉變。

  二、主要任務目標

  1.以學生的終身發展為最終目的,20xx年高考為重要目標,確保高三地理教學在全市同比優先位次。力爭在全區模擬考試、全市各次調研考試保持同比優勢並奪取20xx年高考勝利,為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎。

  2.積極推行“先學後教、講練結合、當堂達標”十二字教學法課堂教學模式改革。全面構建“三為主、五環節”高效課堂教學模式。研究學情,鑽研教法,培養學生能力,提高課堂效率。真正做到以學生終身發展為出發點,教學以學生的需要為宗旨,老師為學生服務的思想要真正落實。

  3.不斷提高業務素質,爭做“名師”。全組老師遵循成型-成才-成家的成長道路,積極學習教育教學理論,研究教材,鑽研教法,大膽教改,努力提高業務水平,爭做學者型、研究型的教育專家。

  三、學情分析

  本 屆學生基礎差別較大,少數學生基礎較好,學習主動性強,但探究的理念不足,研究的深度不夠;而大部分學生分析問題和解決問題的能力有所欠缺,做題的規範性 不夠。但是目前學生學習的積極性很高,主動性較強,有很濃的求知慾望,應該說學生的潛能還很大,我們相信在高三一年裡會有很大程度的提高。

  四、主要工作和措施

  1.加強課堂教學研究,努力提高課堂的效度,發揮集體智慧,認真開展備課、聽課、說課活動。

  備課:提前一週確定主備人,由主備人先說課,然後由備課組共同研討,細化到每一堂課的各個環節,形成一致意見後,再定出樣案和各人的詳案,

  聽課:堅持全組全員聽課和推門聽課活動,認真填寫聽課記錄,環節齊全,特別要重視教學建議與評課意見的填寫,點明授課人的優點和不足,做到取長補短。

  評課:評課要實事求是,既肯定授課人的優點,又不能迴避缺點,針對缺點和不足提出建設性意見,以求完善和共同進步。

  2.積極開展教研、教改活動。

  第一,注重教育教學理論的學習,繼續深入開展“教學案”模式的課堂改革,提高課堂效率。

  第二,注重教材研討及教法研究,積累教學經驗,總結整理,寫成論文。

  第三,積極使用本校新的教學模式,力求靈活運用。

  第四,加強分層教學,搞好分類推進。

  3.進行科學規範考核。

  第一,每節課都有當堂達標練習題。

  第二,每單元***或專題***都有單元過關題。

  第三,每冊編寫階段性測試題。

  第四,區統考和全市調研考試都編寫模擬考試題。

  備課組對各類題目全批全改,找出易錯點、找出學生的知識缺失,尤其是能力缺陷,並在授課過程中重點強調,加以糾正。

  範文2

  一、指導思想

  高三地理複習必須以提高學生高考應試能力為目標,以地理教材、《考試大綱》為依據,引導學生學習生活中的地理,學習對終身發展有用的地理,構建地理主幹知識框架和網路。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關係;知識與能力的關係。培養學生正確的地理價值觀,而地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀;引導學生關注社會、關注生活,社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值;努力培養學生的地理能力,地理能力的核心是圖表、文字資訊的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好“三輪”複習,突出地理學科的綜合性、區域性優勢,加強學科內的綜合,關注國內國際的自然和社會熱點問題。

  二、高三地理複習時間安排

  1.第一輪複習

  世界地理部分***20xx0年7月***

  中國地理部分***20xx年8月***

  選修二***新課******中國區域整治******20xx年9月-20xx年xx月中旬***

  自然地理部分***20xx年xx月中旬-20xx年12月***

  人文地理部分***20xx年1月-20xx年2月***

  2.第二輪複習***20xx年3月-4月***--地理專題複習

  3.第三輪複習***20xx年5月***--熱點問題、綜合複習

  三、第一輪複習基本思路及教學建議

  1、繼續認真學習《考試說明》,深入理解高考命題精神

  ***1***地理《考試說明》提出的考試性質、考試目標和範圍要求,需要我們進一步認真學習、領會和落實,以此指導下階段的複習工作。

  ***2***在認真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題後,我們認為,在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義,而應通過研究考題,逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。

  ***3***《考試說明》規定內容範圍都是學生能力的載體,也是地理高考試題的載體,需要認真學習。同時,我們要突出重點,明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態環境與可持續發展為五個主攻目標。

  2、全面複習,突出主幹,落實基礎,注重學生對學科知識體系的整體把握

  ***1***“文綜”考試涉及政、史、地三門學科,對每個學科而言,考試內容極為有限,這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取,而這種抽取具有極大的不確定性,而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重複的、不可預測的。因此唯有全面複習,為學生奠定堅實的知識基礎,才能應對綜合考試。

  基礎知識的重要性在於:它是思考、理解問題的重要工具,也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握,研究和分析問題就只能停留在表面,不可能深入。掌握好學科的基本知識,就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。

  基礎和主幹知識是緊密相連的,而不是分離的兩個概念。要重視複習地理基礎主幹知識,因為基礎主幹知識是考查的重點。

  ***2***高考以能力立意,不可能對知識點直接考查,但這並不意味著要淡化知識的教學,因為基礎知識是能力形成的載體,足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握,不是要學生死記硬背,而是要理解和應用。

  對學科知識的整體把握不僅是學習的結果,更應該把它看成是學習的過程。經歷了這個過程,知識才從個別的、零散的,逐步形成一個相互聯絡的知識網路,才能融入學生自身知識結構中來,才可能靈活運用。

  3、熟悉世界地理和中國地理區域,講透自然地理原理,用活人文地理觀點,探討中國發展問題

  高三地理複習內容可分為三大板塊,即區域地理***包括中國地理和世界地理***、自然地理和人文地理。

  區域地理的複習,具有基礎性和常識性的特點,又有綜合性的特點。高三複習應從區域地理出發,最後再回到區域。同時,區域具有綜合性的特徵,任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體,區域地理自然成為綜合考試命題的出發點,而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此,高三複習以區域作為綜合和運用知識的基礎,幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。

  自然地理的複習,重點基本概念、規律和原理,主要是讓學生理解,並能夠靈活運用。自然地理是學科內容綜合的重點,高考比較難的題主要是涉及這部分內容。複習時注意讓學生不僅知識結論,更重要的是要了解過程,還要能夠讀懂各種地圖。

  人文地理的複習,主要是觀念和結論的教學,重在運用。人文地理的複習,通過一些具體的地理知識,幫助學生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念,要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和現象作出分析和評價。人文地理往往是跨學科綜合的主要內容。這部分複習時要注意對資料***文字和資料資料***所承載的有效資訊的提取、分析、歸納和綜合,重點是教給學生分析和評價的方法,從而培養學生能力。

  4、關注社會熱點,注重學生綜合能力的培養,並把社會焦點和熱點問題的複習貫穿於整個複習教學的始終

  以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。複習時教師總習慣把學科知識的複習,學生能力的訓練,社會熱點、重大事件的複習作為幾個不同的階段。更有效的做法應該是:將社會焦點、熱點問題的複習與相關的書本知識有機結合,並貫穿整個複習教學的始終。能力的形成是一個長期的過程,需要不斷的積累和不斷的完善和提高,教學聯絡實際,聯絡具體的社會生活,是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋樑,讓學生養成有思考、關注社會的習慣,進而學會思考,學會運用知識,逐步形成綜合能力。

  5、強化地理思維能力訓練,學會多角度遷移和轉化知識

  無論是基礎知識的學習和掌握,還是原有知識的重新建構,都離不開思維能力的訓練。高考有多種能力的要求,其中思維能力最為重要。

  建議:針對社會現實,確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識,並提出解決方案。往的高考題是進行思維訓練的好材料,可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練,精選各地較有價值的練習題,進行一些研究。

  6、經常應用地理圖表,培養學生的閱讀、分析、綜合地理資訊的應考能力

  地圖不僅是學習地理必不可少的工具,也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以“地圖”作為切入點,再設定與歷史、地理、政治三門學科相關的問題。學生讀圖、作圖能力的高低,直接關係到地理成績的好壞。要讓學生經常接觸各種“等值線圖”、“統計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區域圖”,多看、多畫、多練,在自己的大腦裡儲存大量的影象資訊。

  7、落實地理空間定位

  要用更多的時間和精力培養學生的空間定位能力,通過利用經緯線,大洲、大洋輪廓,河湖、海灣形態幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系,強化對學生空間概念的培養,形成空間邏輯能力。

  四、第二輪專題複習--採用專題模式

  專題整合、強化主幹、構建體系、提升能力

  突出重點、突破難點、多練圖表、擴充套件思維、控制深度

  專題一地形圖

  專題二光照圖

  專題三等值線圖

  專題四影象圖表

  專題五區位因素

  專題六地理規律

  專題七地理空間定位

  五、第三輪熱點專題複習

  熱點專題複習、文綜套題訓練

  熱身訓練、查漏補缺、完善自我、和諧高考

  關注熱點、留心細節、多思多問、調整狀態

  範文3

  高三地理學習與複習的內容多而雜,而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的,忘了舊的。如何搞好高三地理的學習與複習,是學生們要面臨的重要問題。

  第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎,指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養,而這些基礎的複習應以教材為載體。在緊密聯絡教材、鞏固知識的同時,使能力得到逐步提高。

  第二、是要圍繞一箇中心打好基礎。中心就是主幹。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看,高考考查的主幹知識包括:時間的計算;地球運動的地理意義,特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統:鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候型別的分佈、氣候特徵和氣候型別的判別;世界洋流的分佈規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動,地殼物質的迴圈,河流的補給與水文特徵;自然帶的分佈規律;農業的區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與佈局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅遊資源的評價;環境問題與可持續發展等等。對於這些主幹知識,學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用範圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理,理清知識間的橫向關係和縱向聯絡,逐步構建自己的知識體系框架,形成知識網路圖。

  第三、是要形成兩個習慣。一個是儘早訓練,形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

  第四、抓住三種圖表,提高識別地理特徵的能力。圖表是地理學的第二語言,其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識,聯絡政治、歷史。圖表可分為三種:一是等值線圖,如等高線、等溫線、等壓線***面***、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過一輪複習,學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,並能在圖上識別主要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等;並能根據要求繪製簡單的地理圖表。

  第五、要走出六個誤區提高複習效率。同學們在複習的過程中,除了要隨時注意適度調整自己的複習計劃外,也要注意是否陷入了學習的誤區:1、對自己沒有準確定位,好高騖遠。2、面面俱到,一味求全。3、學習無計劃,盲目跟從老師。4、零敲碎打,死記硬背。5、題海戰術,追求數量。6、審題粗心,解題方法僵化。

  地理是文科中相對偏向理科的學科,要求學生既要有較強的文字分析整合能力,又要具備較強的數字處理能力。因此,不少學生在學習地理時感到十分困惑,甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎,在複習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通,勤於分析、多加思考。

  
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