四年級下冊語文教學設計人教版

　　分析和解決問題的能力是人教版小學四年級語文下冊第二單元的主題，那麼教師們應該如何設計這個主題的教學課堂呢？下面是小編整理的人教版小學四年級語文下冊第二單元的教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　人教版小學四年級語文下冊《尊嚴》教學設計

　　一、教學目標

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，複述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

　　二、教學重難點

　　1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

　　2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

　　三、課程安排：兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　2.有感情的朗讀課文，複述課文。

　　***一***匯入：

　　故事匯入，複述課文***聽到這裡，你有什麼想說的或想問的嗎?***今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!***板書課題《尊嚴》***

　　***二***初讀課文

　　***1***請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯絡上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事?

　　***2***請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

　　***看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的?***

　　***三***自學反饋

　　***1***解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　***2***理清事情發生發展變化的過程，並複述。

　　***四***理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

　　第二課時

　　教學目標

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得***一***分析第三次對話

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象?

　　2.探究問題二：傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁?

　　***二***然後根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

　　***三***師生互評。

　　1.師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的?***“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”***你是怎樣理解這句話的?

　　2.師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

　　***四***總結課文：

　　是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　***五***知識延伸：

　　其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事：師讀***出示實物投影***選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群裡，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了! "那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢? "可是我沒吃過這種藥啊!我該怎麼辦?"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎麼選擇，並說出你的理由。***生生相互討論***

　　師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

　　板書設計：

　　7、尊嚴

　　***自立+講原則+自強+自尊***×努力==成功

　　教後記：引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內容。

　　人教版小學四年級語文下冊《將心比心》教學設計

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

　　4.齊讀課文。

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼?

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼?

　　5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎?

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎麼做的?

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、課後拓展。

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創設情境，補充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市裡幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　板書設計：

　　8*將心比心

　　阿姨　　奶奶　　將心比心

　　母親　　護士　　將心比心

　　人　　　人　　　將心比心

　　教後記：引導學生通過學習課文理解做人的道理。

　　人教版小學四年級語文下冊《語文園地二》教學設計

　　●教學目標

　　①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心裡話。

　　③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準備

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園裡亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　●創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家;班上的一個同學病了，好幾天不能來上課;有的同學在校園裡隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?

　　①剛才幾位同學表演的小品，你後有什麼話想說?

　　***在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題***

　　②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的?

　　●討論交流

　　①個人準備後，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其餘學生輪流發言。

　　②各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裡。

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　1、寫出自己的心裡話，要真實，要有自己的想法。

　　2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

　　教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

　　教學過程：

　　一、同學們，這段時間你有什麼話憋在心裡很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎?現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

　　二、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什麼，給我們提示了哪些寫作的內容。

　　三、讓學生在說一說自己想些什麼?怎麼寫?

　　四、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

　　五、出示範文，進行分析。

　　範文：奶奶，我想對您說

　　親愛的奶奶，有些話壓在我心裡已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都嚥了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心裡的話告訴您。

　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背後老講您的壞話，我的心裡真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房裡做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皁白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好凶呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以後，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心裡有多難受嗎?

　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家裡吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那麼凶呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀!我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什麼就那麼凶呢?奶奶，我真心希望您以後對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛的奶奶，您能答應嗎?

　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

　　六、學生習作。老師個別指導。

　　七、以學生的文章作案例，進行講評。

　　八、學生修改自己的習作，交換修改習作。

　　九、謄寫習作。

　　第四課時

　　學習“日積月累”

　　1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　　3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、師生釋疑。