新課標人教版四年級下冊語文教案

  新課標人教版教材的四年級下冊語文教學方法有很多,但最重要還是有準備一份教案,下面是由小編為大家整理的,希望大家可以幫助到大家!

  ***一***

  長城

  一、 提問激趣匯入:

  1、 瞭解英語The Great Wall的含義,提問:單詞Great、Wall分別為何意,***偉大的、牆***這個片語真正的意思是什麼?***長城***從而匯入課題。***板書課題***

  2、 為什麼外國人稱長城為偉大的牆?***播放長城風光的短片***

  3、 欣賞了《萬里長城》風光片,長城給你留下了什麼印象?***長、壯觀***

  二、 重點賞析深入讀——品味長城

  1、那課文裡是怎麼讚美長城的呢?引出課文最後一個自然段:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。你想提出什麼樣的問題?

  2、 根據學生的提問出示學生討論學習的方法:***自由小聲讀***

  討論學習:

  ①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段,想想:為什麼說長城是氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇蹟?

  ②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子,並寫寫自己的體會。

  ③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

  ***找到以後,可以同桌或前後互相交流交流。***

  交流***一***

  ***1***、同學們,有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子?***生說“遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”***板書:像一條龍

  作者這是從哪裡看長城的?板書:遠看

  ***2***、課文是用什麼方法寫出長城的長呢?***比喻***體會這樣寫的好處,並讀出有關句子。

  師:作者為什麼把長城比作龍而不是其他呢?***龍的形態長而彎,樣子很威武***

  師:同學們,看課文插圖,長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋,多像一條長龍啊!龍是我們中華民族的象徵,課文把長城比作長龍,寫出了它雄偉的氣勢,誰來讀?***指名讀***

  3、在這一段中,作者還採用了什麼方法寫出了長城的長呢?***列數字***“一萬三千里”***結合地圖理解其長。***是的,這個數字讓我們知道了長城的具體長度,從地圖上我們知道山海關在河北省和遼寧省的交匯處,而嘉峪關在甘肅省,這中間經過了11個城市,從這裡我們就能感受到長城非常的——長***生說***

  ***二***

  尊嚴

  設計理念:

  《語文課程標準》強調:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《尊嚴》是一篇蘊意深刻的敘事類文章,文章主要講述了石油大王哈默年輕時的故事,他在小鎮上逃難時,面對善良樸實的人們的盛情款待,他沒有立即接受,而是先付出勞動,然後再品嚐勞動果實,正是由於他有著“不能不勞而獲”,“只有付出,才有回報”的堅定信念,最後終於成為了石油大王。教學本課,一要讓學生通過朗讀,體會描寫哈默外貌、動作和語言的詞句,理解“尊嚴”的真正含義;二要讓學生對課文中的主人公哈默和傑克遜大叔作出評價,說說自己對他們的看法,提高學生初步的欣賞和評價能力。

  教學目標:

  1.認識6個生字,會寫14個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能複述這個故事,通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

  教學重點:

  從描寫年輕人神態,動作,語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學難點:

  理解傑克遜對女兒說的話:”別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。“

  教學過程:

  一、話題匯入,激發興趣

  同學們有沒有聽過“嗟來之食”的故事?有一年齊國發生了大饑荒,一個名叫默敷的齊國人在路邊擺設了食物,準備送給那些飢餓的災民,有一個飢餓的人始終不肯吃人家施捨、恩賜的食物,最後餓死了。你覺得這個人為什麼不願意接受別人施捨給他的食物?***因為他有尊嚴***。今天我們來學習一篇和“尊嚴”有關的文章。揭示課題:尊嚴

  ***由一個歷史小故事匯入,激發學生急於學習的慾望,讓他們對“尊嚴”有一個大致的瞭解。***

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自由朗讀課文。

  ***1***遇到生字用筆圈畫出來,對照課後的生字表把這些字音讀準。

  ***2***把課文讀正確、讀流利。

  2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字,並給生字找個夥伴,組成詞語。

  3.指名學生分小節朗讀課文。

  4.討論:這篇課文的題目為什麼叫“尊嚴”,它講了一個怎樣的故事?

  ***以上教學環節,通過學生自讀和互讀,強化了對課文內容的感知,為學生理解課文內容打下基礎。***

  三、研讀課文,潛心會文

  1.學生自學思考。

  ***1***課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什麼?

  ***2***畫出他們之間的對話,從這些對話中,你體會到了什麼?

  2.分小組進行討論。

  3.抓重點詞句,體會文章的思想感情。

  ***1***他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。

  他仰起頭,問:“先生,吃你這麼多東西,您有什麼活兒需要我做嗎?”

  ***面對好吃的食物,哈默與其他人的行為表現截然不同,你從他與眾不同的表現中體會到了什麼?***

  ***2***只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  ***你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什麼?你的腦海中浮現了一個怎樣的年輕人?***

  ***3***這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃你的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  ***你從哈默的神態變化和語言中感受到了什麼?你覺得他是一個怎樣的人?***

  ***4***傑克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  ***傑克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什麼他要這麼說?從中你看出傑克遜大叔是一個怎樣的人?***

  ***5***說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給傑克遜大叔捶背。

  ***你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什麼?這個“蹲”字表明瞭什麼?***

  ***6***“剛才我的腰還很僵硬,現在舒服極了。”

  ***三***

  圓明園的毀滅

  教學重、難點:

  通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,瞭解它毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  教學準備:

  1、利用計算機教室,網上查詢相關資料。

  2、製作多媒體教學課件。

  一、揭題匯入。

  看來同學們對圓明園已經有了一定的瞭解,的確,圓明園曾以巨集大的地域規模、傑出的造園藝術,精美的建築和豐富的文化收藏聞名於世。其盛名傳至歐洲,被譽為“萬園之園”、“世界園林的典範”。

  那麼輝煌的圓明園還存在嗎?***不存在了***今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示要求:讀通課文,邊讀邊想,哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢?

  2、檢查反饋。

  三、梳理文章內容,理清脈絡。

  那前面的4個自然段分別寫了什麼呢?

  教師小結:文章分三部分,先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失;再介紹曾經的輝煌,最後寫圓明園被毀滅的經過。

  四、研讀輝煌部分。***2-4段***

  初讀第一段:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

  你能體會出什麼。***出示句子******板書:不可估量***

  那你讀著讀著,會有什麼疑問呢?***為什麼說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?***

  學生帶著問題去自學2—4段,你是從哪些地方感受到的,可以在旁邊寫點感受、批註。

  ***板書:珍貴的歷史文物 巨集偉的建築***

  彙報並討論

  A、研讀第3段“巨集偉的建築”。

  1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏***lóng***剔***tī***透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”,也有象徵著田園風光的山鄉村野。***出示課件***

  ***1***請你讀讀這句話,你能讀出什麼?你有什麼發現?板書:***有……也有……***

  看看“有”和“也有”後面部分的描寫?截然不同的建築。

  ***2***、指導朗讀。

  那你是否能通過朗讀來表現出來呢?

  誰能來評價一下?***指名讀——範讀——齊讀——男女讀***

  2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建築,還有西洋景觀。

  ***1***這一段除了這些風格完全不同的建築,還有哪些景觀呢?***出示句子,指名讀***

  那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢?生答。

  ***2***同學們說的這些景觀有什麼特點呢,讓我們一起欣賞一下。***出示圖片比較***

  看完之後,你知道有哪些特點?有什麼感受呢?***出示:句子***美在哪呢?能否用詞語來形容。

  “圓明園裡有 的 ,也有 的 。”

  ***3***那你在課外瞭解過圓明園裡還有哪些建築和景觀呢?向小夥伴說說。

  圓明園裡有 ,也有 ……

  3、這麼多風格完全不同的建築,美不勝收的景觀,讓我們一起來感受,美美地讀讀第3自然段。***師生合作讀***

  B、研讀第2段“眾星拱月般的佈局”。

  過渡:走進圓明園仙境般的園林,深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”,不愧是“世界園林的典範”。那遠看圓明園是什麼樣子的呢?

  1、學生讀。

  2、是的,這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的佈局。***板書:眾星拱月的佈局***

  趕快讀一讀第2自然段,聯絡上下文理解詞語 “眾星拱月”,你從“眾星拱月”這個詞感受到了什麼?

  ***出示課件***指名讀這句話。

  C:研讀第4段“珍貴的歷史文物”。

  剛才我們遠圓明園眾星拱月般的佈局,近看圓明園巨集偉的建築,下面讓我們走進圓明園,看到的是什麼呢?

  讀讀第4自然段,想想你知道了什麼呢? ***生讀***