初中語文課文把心臟帶回祖國預習教案
把心臟帶回祖國這篇文章是初中語文的一篇課文，那麼這篇課文主要講述了什麼內容?同學們不妨提前預習一下。下面是由小編整理的，希望對您有幫助。
第一課時
一、談話匯入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
***我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎麼會離開祖國的?為什麼要離開?在什麼情況下說這話的?***
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、讀後交流：
可能提出的問題：
1、為什麼埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金盃裡的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那麼愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵 抗爭 四處奔波 悲憤欲絕 與世長辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿
絕：停止。 辭：辭別，離開。 催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時候。
四、分段。
根據讀了課題後的提問，給課文分段，說說段意。
一***1***：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二***2***：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三***3-4***：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。
四***5-6***：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。***要求學生邊讀邊批註。***
2、檢查：a、我是誰?你怎麼知道的?
b、你從第一段中，還知道了什麼?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點引導學生品讀最後一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義?為什麼離開自己的祖國?
***正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多麼--悲憤!***
朗讀這一節。***體會肖邦當時的悲憤之情。***朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
範讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學習生字。
老師範寫生字。
學生鋼筆描紅。
七、作業
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、複習
1、你從第一段中知道了什麼?
***肖邦不得不離開祖國--波蘭。***
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎麼樣的?一定令人難忘吧!
二、學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀盃。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什麼?
4、交流：
a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著淒涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉》。***想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?***
指名讀有關語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧!
埃斯內爾為什麼把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
***結合老師前面說的話思考******老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民***
朗讀體會埃斯內爾的深情。
5、此時的肖邦怎麼能不激動呢?指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難捨之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。***告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去***
8、練背。檢查。
三、學習第三段。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什麼?
***熾熱的愛國情感，身在國外，心繫祖國***
2.默讀第4自然段，想這段寫了什麼?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
***全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念***
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什麼要這麼做?引讀這一節第一、二句。所以，引讀最後一句。
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品裡流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。
四、作業
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段