初中物理課改心得體會***2***
初中物理課改心得體會篇3
初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,本人在教學中收穫和感受很多,蘇教版初中物理充分體現了新課程的學習理念。科學探究過程貫穿著初中物理課程的始終,物理學家進行科學探究的一段步驟,發現並提出問題,做出猜想和假設,制定計劃與設計實驗,通過觀察、實驗等途徑來收集證據,評價證據是否支援猜想和假設,得出結論或提出的問題,交流與合作。這些步驟對於我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。
一、新課程改革要重視控制變數法,在科學探究過程中的運用和理解。
所謂控制變數法,就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關係時,要保持影響這個物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關係,這種研究方法稱為控制變數法。我們在需要用控制變數法解題時,要注重理解“控制什麼?改變什麼”,“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如:在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中,如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關係,那麼就要控制接觸面的粗糙程度不改變,而要改變壓力大小,觀察滑動摩擦力與壓力大小的關係。那麼,如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那麼,如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上新增砝碼改變壓力***當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動,記下彈簧測力計的示數即為摩擦的大小。再例如:在研究導體中的電流與電壓、電阻的關係實驗中,如果探究導體的電流與電壓的關係,那麼就要控制保持電阻不變,而要改變導體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關係。在該實驗中,如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是:調節滑動變阻器,改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關係,那麼就是控制導體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻***即改變電阻***,觀察電流隨電阻的變化關係。在該實驗中,如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是:調節滑動變阻器,使導體兩端的電壓保持不變。
總之,控制變數法在初中物理科學探究的實驗過程中經常用到,除了上面舉的二例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發的快慢與哪些因素有關;研究壓力作用的效果***壓強***與哪些因素有關,研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。
所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理物件與熟悉的物理物件相比較,找出它們的某些共同點、相似點或有聯絡的特徵,從而據此推測出待研究的物件還可能具有熟知物件的另一些特徵。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的物件和熟知的物件進行對比,把未知的東西與已知的東西對比,能以舊帶新,啟發思路,可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識、發展智力、培養能力,提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的,例如:在電壓一節的教學時,把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。 在教學中,通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然後將兩幅圖進行類比分析,找出一一對應關係,比如閥門對開關、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等,進而理解水流的形成是因為有水壓,那麼電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習,理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。
再例如:初中物理新課程學習中,我們可以把聲波跟水波類比,把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。
三、新課程改革要重視比較法的學習和應用。
所謂比較法就是指通過事物間相同的特徵或相異特性的比較,去發現事物之間的內在聯絡和根本區別。初中物理教材中有許多物理量和物理規律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解,可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比,避免錯誤的發生。例如:晶體與非昌體的比較,蒸發與沸騰的比較,超聲波與次聲波的比較,近視眼與遠視眼的比較,凸透鏡與凹透鏡的比較,光的反射規律和光的折射規律的比較,漫反射和鏡面反射的比較,壓力和重力的比較,質量和重量的比較,電流表和電壓表的比較,串聯電路特點與關聯電路特點的比較,汽油機與柴油的比較,交直流發電機與交直流電動機結構及工作原理的比較,伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中,通過直接或間接的比較,能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答,從而起到事半功倍的效果。
四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。
例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊P88活動1:用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等……。再例如運用推導法,根據串、並聯電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、並聯電路中電阻特點……等等。
總之,我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領下,重視學習方法的研究,特別注重探究實驗的教學,新課程標準指出,探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知慾,讓學生學會學習、學會探究,養成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統一的兩個方面,牽涉的面廣,影響的因素不定,作為教師我認為應不斷的探索和總結教學方法,把自己在教學過程想到的、看到的好的方法,經驗及時寫下來,用於改進今後的教學,提高教學質量,運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習,努力達到物理新課程改革的要求。‘’初中物理課改心得體會相關文章:
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