如何正確有效的指導小學生學習
家長們想要孩子學習成績好，就要為孩子制訂出科學、合理的學習計劃，勞逸結合，讓孩子輕鬆進入初中學習狀態。以下是小編分享給大家的指導小學生學習的方法，希望可以幫到你!
指導小學生學習的方法
學習計劃
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、每日學習的內容都不同，各主要學科都要有課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。要明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。 學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。 學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
預習方法
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。
聽課方法
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。為此，在課堂中，要注意以下幾點。 ***1***認真聽。要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。 ***2***注意看。要全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。 ***3***多動腦。要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。 ***4***主動練。在課堂上要大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。 ***5***做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。 ***6***善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
複習方法
複習是指對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。系統複習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的複習，目的在於融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統複習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。 課後複習的方法包括： ***1***回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性; ***2***複習課本，目的在於深化; ***3***整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習; ***4***對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。 系統複習的方法也是多樣的。比如迴圈複習法，是指學過一個單元之後即及時複習，然後再學下一單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，迴圈至終。分配複習法，指學過的內容及時複習之後在時間上每隔一定時期回過頭來再複習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時複習，一週後再複習，兩週後再回頭簡略地複習，一個月或一季度後再複習。事實表明，分配複習的效果優於集中複習。當然集中複習也有其優勢，比如在期末總複習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的複習，也是十分重要的。
指導小學生學習的誤區
誤區1：不教孩子學習方法
誤區中最嚴重的一項就是家長只重視如何讓孩子掌握知識，但卻輕視了教他們學會更有效的學習方法。40%接受調查的學生都反映家長只是一味地讓自己做題，但很少教自己如何有效地掌握知識。有些學生甚至反映家長天天坐在身邊看著自己學習，其實這樣完全沒有必要。
溫馨提示：家長可以幫孩子總結錯題，合理安排時間，制定有效的學習計劃，隨時總結計劃完成情況，培養孩子掌握良好的學習方法，這樣對其現在和以後的學習都有好處。
誤區2：催促孩子學新課本
我們在對學生進行學習指導時，發現25%的家長都希望孩子在暑假裡預習下一學期的課本，爭取掌握更多新知識。實際上，這種方式只對學習比較好的孩子有效。對學習成績一般或較差的學生來說，最好讓其多複習以前學過的課程，如採用上述方式反而會起到反效果。
溫馨提示：家長要根據自己孩子的具體情況，讓孩子要加強對上學期的知識進行查漏補缺，進而鞏固舊知識，認真完成作業，進一步熟練學過的知識，在此基礎上，合理安排新課本的預習，調整學習狀態。
誤區3：孩子做題越多越好
另一個較嚴重的學習誤區，30%的家長仍舊認為題“做得越多越好”。其實做題的關鍵在精而不在多。以數學、科學等課程為例，一個知識點一般選擇不同角度的6至8道題即可。而語文除名著外，其他文章也要精讀，不能一味貪多。
溫馨提示：家長可根據孩子的弱科當中的薄弱章節，適當的進行典型題的練習，然後定期幫孩子做章節的測試，以達到全面掌握知識的目的。
誤區4：孩子學習越久越好
此外，不能合理安排孩子的學習與休息時間也是家長們“控制”孩子週末在家時間的一個誤區。“有些家長希望孩子整天坐在寫字檯前才覺得放心，其實這樣孩子反而不能集中精神學習。在週末，孩子的學習時間一般保持在每天4-6個小時即可，其餘時間應鼓勵孩子做自己喜歡的事情，幫助其保持精力及學習興趣。”
小學生不愛學習的原因
***1***學習無計劃
學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。
***2***不會科學利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排?”，還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。
***3***不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一於二淨了。”
***4***不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯絡，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
***5***不會聽課
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課後不及時地複習。聽完課就萬事大吉等等。
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