怎麼開發孩子的創造力
有創造力的孩子才能有更輝煌的將來創造力是孩子成長的生長點,善待它就是善待孩子的生命,保護並且發展孩子的創造力,是培養造就創造型人才的第一步。呢?本文是小編整理的資料，僅供參考
1.別讓“不”絆倒孩子
自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說“不”時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。
無論在任何時候，都要鼓勵、讚揚孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創造力。
同時也要引導孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什麼不”，而不是“我不能”。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
2.常用逆向思維
善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。
有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。
逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想象力。
3.開啟孩子的感知世界
孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要儘量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。
為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是：
給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。
培養孩子創造力的8大方法
一、多方培養孩子的思維能力 思維是人腦對客觀事物進行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動作的發展和語言的產生逐漸地萌生、發展，從低階到高階，從簡單到複雜。
媽媽要善於讓孩子充分運用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中、社會中去觀察。 培養孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應該從何入手呢?
媽媽要通過觀察測試，弄清孩子在思維發展方面的現狀，辨別哪些是要鼓勵他們繼續發展的優勢，哪些是要幫助他們儘早克服的缺點。
媽媽要學會對孩子提出合適的問題，啟發和引導孩子運用思維。科學的思維能力的培養是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。
媽媽要耐心面對孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現，不要因為孩子問過多的“為什麼”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問就馬上給出正確答案，可以引導孩子自己去思考和尋找出正確答案。
媽媽要對孩子的思維能力堅持訓練。思維其實是一項艱苦的腦力勞動，需要家長對孩子進行耐心的、強有力的訓練。特別是在起始階段，要進行反反覆覆不間斷的強化訓練。因為大腦細胞只有在不斷的反覆刺激下，才會產生一系列的變化，形成一定的資訊通道和網路。一旦形成了這樣的網路，家長即使不再強制，孩子也會輕鬆地進入思考的狀態中去。
培養孩子思維的靈活性和舉一反三、觸類旁通的能力，還需要媽媽鼓勵孩子多動腦筋、想問題，例如，媽媽在講完故事後，可先問問孩子：“你有什麼地方不懂?”“有什麼想問一問?”然後，圍繞孩子提出的問題，引導孩子回憶故事內容，進行討論，發現答案。
二、呵護孩子珍貴的好奇心
孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識的動力所在。著名教育家陳鶴琴曾說過：“好奇行為是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。”
通常來說，好奇心強的孩子一般創造性也比較強。歷史上大凡有成就的科學家、發明家、藝術家在孩提時代都有極強的好奇心。只有對事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進一步探究，才能出現新的發明和創造。
有些媽媽總說自己家孩子特別調皮，是個破壞大王，讓人生氣又頭疼，其實這樣的媽媽完全沒必要生氣，反而應該高興才對。
著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金錶給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當即說：“可惜了，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”
好奇心強的孩子往往會表現為：問題比較多，總是尋根問底;喜歡拆東西，總想找到內部的祕密。家裡若有一個如此有探索精神的孩子，當媽媽的真應該萬分高興才是。 呵護孩子的好奇心就等於培養孩子的創造力，因此，媽媽應該這樣做：
媽媽不要用批評、不耐煩的態度對待孩子的提問，應用簡單、淺顯、適於孩子接受的語言給孩子講解基本的道理。
媽媽對孩子提出的問題應儘量當場解答，最好運用比喻和擬人化的方法講解，也可以通過故事的形式來回答。
如果孩子的問題媽媽自己也不懂，應坦白地告訴孩子，並和孩子一起尋找答案。這會讓孩子認為自己的問題很有價值，以後會更樂於思考和提問。
不要輕視或嘲笑孩子提出的問題，應尊重並鼓勵孩子多提問題。
鼓勵孩子細心觀察生活，引導孩子從小事、細節中受到啟發，進而引發更深層次的思考。 讓孩子自己探索問題。不要直接給孩子答案，應該鼓勵孩子開動腦筋，認真思考，查閱相關書籍和資料，自己尋找問題的答案。
媽媽千萬不要說出“以後再說”、“別沒完沒了地問，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不適宜的話。
經常與孩子一起參加戶外活動。可以和孩子多逛逛遊樂園、動物園等，戶外活動更容易引發孩子的好奇心，是培養孩子創造精神的好環境。
針對他好奇的事物，去圖書館借幾本相關的書或作為禮物送給他幾本書。
隨著年齡的增長，孩子的好奇心會逐漸減退。媽媽應儘可能地帶孩子去參觀、遊覽，讓他們接觸新環境、新事物、新朋友，使孩子的好奇心保持不滅。三、開發孩子的右腦功能 人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學術腦”，引導著語言、邏輯、數學、順序、符號、分析等的運用，善於把複雜的事情條理化;右腦又稱為“藝術腦”、“創造腦”，它引導著韻律、節奏、圖畫、想象、情感、創造等因素，它是想象力、創造力的原動力。 就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛鍊和開發，而智力的最佳發展狀態應該是左右腦共同開發。就創造性而言，右腦的開發具有更重要的意義。因此，媽媽應該從以下幾個方面來訓練和開發孩子的右腦：
刺激指尖法。開發右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區” 神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛。現在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發出來，尤其是左右手並彈的鋼琴、電子琴。
益智玩具是開發右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、遊戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創造性的活動，同時也是啟發孩子進行右腦思維的一種形式。
藉助外語開發右腦。美國神經外科近年發現：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會啟用大腦右半球。
童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法。童話富於幻想，可以啟發孩子一邊讀，一邊在腦海中聯想一個個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
體育活動法。如每天跳上半小時的健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重複幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快。由於右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想會或多或少地擺脫固有的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出。
觀看體育比賽，也能夠鍛鍊孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給孩子的右腦帶來一連串的富於魅力的想象，這就是觀看體育比賽對右腦產生的良性刺激的結果。
藉助音樂的力量。心理學家發現：音樂可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦並不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛鍊。
電腦遊戲機也是鍛鍊孩子右腦的好工具。家長可為孩子選擇一個以圖形為主的遊戲。遊戲是孩子最喜歡的活動，玩電子遊戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛鍊。
下棋是鍛鍊右腦型別識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時，其側重點不是思謀招數，而是要記住棋盤上那星羅棋佈、犬牙交錯的“形狀”、“態勢”。鍛鍊孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對於孩子的右腦將產生很好的刺激。
可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的雲朵。漸漸地，孩子就會感覺到雲朵的立體形象和立體層次。
帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風景，讓孩子直觀、整體地欣賞作品或風景，盡情地陶醉其中，也有利於活化右腦。
四、創造良好的家庭環境 童年時代的達爾文極為普通。學生時代，達爾文依然不引人注意 他在學校裡沒有獲過獎，在體育上也從不出色。對於任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會想到，極其普通的學生查爾斯·達爾文會成為偉大的科學家查爾斯·達爾文呢?儘管如此，成年後他最終還是展現了傑出的創造性。但是有一點值得注意：達爾文出生在一個富裕並且開明的中產階級家庭，接受了很好的早期教育。
家庭成員之間要建立真正的平等關係，否則父母、子女任何一方的特殊感或優越感都會對其家庭成員造成心理上的壓力，產生心理上的隔膜或“代溝”。在這種壓抑的環境中，孩子的思維與想象會處於被禁錮的狀態，以致缺乏創造的動機。
父母情緒多變、喜怒無常，會直接影響孩子的心理穩定，使孩子缺乏安全感，窒息孩子創造智慧的火花。
媽媽要鼓勵孩子說出自己的想法，解放孩子的嘴，使其能談自己喜歡的話題;哪怕是錯誤的、幼稚的甚至略帶破壞性的也不必有所顧忌。
要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因為和所謂的“正確答案”有出入，就輕易否定孩子的創造和思考。某一年級小學生在選詞填空的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯，因為正確答案是“愉快”。而媽媽則告訴孩子，他沒有錯，“歡快”選擇得更為恰當。孩子因此很受鼓舞。
媽媽對孩子“有所創造的期望”會使孩子逐漸體會到創造氣氛的激勵，產生創造的願望和創造的動力。
媽媽應為孩子提供一個自由的學習環境，即擁有豐富的刺激，允許自由遊戲的環境。不要因為怕孩子把房間弄髒、弄亂，怕孩子打破東西，而什麼都不讓孩子做，要讓孩子有機會做自己想做的事情，讓孩子的雙手得到釋放。
不要強迫孩子看他不感興趣的東西，使其有機會看自己想看的事物。
拓寬孩子的生活和經驗範圍。
把孩子的時間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時光。
五、注重培養孩子的想象力
想象是人腦對已有的表象進行加工改造而創造新形象的過程，也是創造力發展的一個重要方面。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的首要因素。”
要使孩子的創造力得到完善的、良好的發展，想象力的培養與鍛鍊是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個方面進行：
繪畫最易誘發孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表現形式，
續編故事結尾與仿編創造詩歌，是創造力的高標準體現。德國詩人歌德的母親，自歌德2歲起就對其有意識地進行這方面的訓練，這對歌德以後成為一個有名的詩人、劇作家起到重要作用。
遊戲是發展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應為孩子提供各種各樣的遊戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄髒衣服而約束他們。
跟隨成人勞動或模仿成人的多種活動。想象不是無源之水，必須要有一定的對社會和外界的認識和感受，孩子才能展開豐富的想象，而跟隨成人活動會讓孩子獲得很多經歷。 豐富感性認識。要在社會實踐中開闊視野，儘量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調查、參觀、遊覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。
練習比喻、類比和聯想。比喻、類比是想象力的火花。經常打比方，可使孩子發現事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想象力就會由此點燃。
六、教孩子學會獨自思考 在一所國際學校裡，老師給各國的學生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題?”學生都說“不知道”。非洲學生不知道什麼叫“糧食”，歐洲學生不知道什麼叫“緊缺”，美國學生不知道什麼叫“其他國家”，中國學生不知道什麼叫“思考”。 這是一個沉重的笑話，但並非對中國學生的毫無根據的諷刺和挖苦。
30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊隊員朱迪和她的中國朋友聊天時曾談起：她的孩子14歲那年，學校要求孩子採訪自己的家庭成員，寫一篇關於家庭歷史的論文。在朱迪的指導下，孩子查閱了大量資料，最後根據媽媽的經歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。 在美國一所大學教數學的邁克教授也曾表示，他帶的中國學生都非常勤奮，專業課的學習普遍要比美國學生優秀。但是，在寫論文的時候，中國學生與美國學生就顯示出了不同的能力。給中國學生出一個題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設想一個題目，卻非常困難，而美國學生則恰恰相反。
偉大的物理學家愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”他還說：“不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”中國的孩子太缺少獨立思考的能力了，更缺少獨立思考帶來的樂趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，從來就沒有什麼事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理，長此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問題的能力了。
媽媽在期望孩子創造之前，必須通過一些方法把孩子的思考能力還給他們：
培養孩子“打破砂鍋問到底”的習慣，鼓勵孩子凡事常問個“為什麼”。父母要不厭其煩地給予講解。
對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的慾望就會不斷增強。
不阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生氣、譴責。
傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊添油加醋。 欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發式指導。如孩子畫汽車，可以問他，汽車是開在田野裡還是大城市裡?車上有幾個人?司機是男的還是女的?
要讓孩子有單獨玩耍的時間和空間。孩子在自己房間專心、入迷地玩時，不要隨意打斷。
七、勤做“靈感腦體操”
加州大學洛杉磯分校記憶門診與老化中心主任斯默爾在其所著的《讓大腦變年輕》一書中說：預防大腦加速老化，總比想辦法修補受損腦細胞容易，對抗大腦老化永遠不嫌遲也不會太早。
激發思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補習班，不如帶領你的孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡單實踐的“大腦體操”，在家庭中，學習之餘，可多讓孩子進行下列活動，讓孩子的大腦更靈光! 打字練習
我們知道，十個手指由大腦的不同腦區所控制。對一般人來說，小手指、無名指、中指在平時的使用率較低，左手的手指用得更少，因此，相應的大腦皮層缺乏鍛鍊的機會。而打字的時候左右手的十個手指都要緊張而協調地擊鍵。這些平時較少使用的手指都獲得了活動的機會，彌補了以往手指靈活性、協調性的不足，也使十個手指的相應腦區建立了聯絡，得到了協調。
由於手指動作的協調是由大腦左右半球協同工作的結果，所以手指配合練習的同時，大腦左右半球也得到了協調。此外，打字的時候要求眼到、心到、手到，這有利於注意力的提高;同時，手眼並用，有利於記憶力的發展。
經過練習能夠進行熟練、迅速、準確的英文打字，表明思維敏捷性和準確性已經大有提高。經過一段時間的訓練後，左右手會變得非常協調，大腦的思維能力就會有所提高。 樂器練習
無論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手的高度協調。比如彈鋼琴，左右手要很協調地彈奏，才能彈得出好聽的旋律;吹笛子，左右手要協調才能發出不同的音符;拉小提琴的時候，右手緊張地拉著琴絃，控制著樂曲的快慢和節奏，左手要靈巧地控制不同的音符和音的高低。彈奏樂器的過程，既能鍛鍊手指的靈活性和相互間的配合，也是協調大腦左右半球合作的一種有效訓練方法。
學習一門或幾門外語
在科學家看來，鑽研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。健身房裡，人們揮汗如雨，是為將脂肪變為結實的肌肉、令腹部線條更為優美。通過外語學習，腦灰質越積越多，大腦將一直保持年輕狀態。
雙手寫字或作畫
左右手各拿一支筆，同時畫垂直的和水平的線條;
用左右手同時畫出一個三角形，可以按統一方向畫，也可以按對稱的方向畫; 以同步的或對稱的方法用雙手同時畫出圓形、橢圓形。
如果以上內容已經畫得比較熟練了，可以用雙手同時分別畫一幅圖中的不同圖案。例如，在一幅畫裡，用左手畫房子，右手畫河裡的小船等。
練習雙手寫字時，可以左手寫片語的第一個字，右手寫第二個字。例如，左手寫“成”字，右手同時寫“功”字，構成“成功”二字。
八、訓練孩子的觀察力
觀察，對孩子認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義。教育孩子懂得怎樣將感知與思維相結合，是父母不可推卸的責任。孩子只有擁有了仔細觀察現象的習慣，並能通過現象抓住本質，才算真正學會了學習。 訓練孩子的觀察力，要使孩子學會和做到以下幾點：
觀察自然環境，包括城市農村、山川河流、天空雲朵、動物植物等一切自然存在。 觀察人的外貌、形態和行為，由表及裡，深入到洞察人的心理活動和個性特點。 引導孩子認識周圍事物，留心生活中的各種現象，從普通中看到不普通。
觀察人與人之間的相互關係，特別是要觀察人與人之間的團結協作、互相關心的關係。 明確觀察物件。善於從複雜的背景觀察物件突顯出來，即根據一定的目的、任務，有針對性地觀察主要的東西。
注意細節，加強差異辨析訓練。某教師為了培養學生的觀察力，用手指蘸一點兒尿液，並用舌頭去品嚐，然後叫學生們照做。學生都皺著眉頭照做了。但老師卻說：“你們都沒有照我的動作做。如果你們觀察仔細的話，應該發現，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌頭去舔的卻是中指。”
排除錯覺干擾。心理學家認為，錯覺是人類天生的弱點之一。觀察時需要思考，不要看見什麼就是什麼。比如，不平整的鏡子裡反射出的影像和事物本身形態並不一樣。
指導孩子以運動變化的觀點，多方位、多角度地觀察事物。老舍在《多練基本功》一文中，曾以觀察燈光為例，對這一問題說得非常清楚。他說：“燈光是什麼樣子，近處如何，遠處如何，雨中如何，雪後如何，都仔細觀察觀察。”
指導孩子觀察一定要全面，切忌以偏概全。善於分析綜合，加強區域性與整體的觀察訓練。讓孩子瞭解區域性與整體之間矛盾而統一的關係。
要求孩子隨身備個小本本，堅持記錄觀察筆記。這種隨時記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞彙手冊、觀察筆記，把平時看到的、想到的、有疑問的、有感悟的，都記錄下來。