幼兒園教育教學論文範文
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分。幼兒園教育教學的質量直接關係到幼兒身心全面發展和基礎教育的質量。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺談素質教育在幼兒教育中的重要性》
摘要:在幼兒教育中,教師要培養幼兒的觀察力,要鼓勵幼兒的好奇心,注重培養幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評價能力,樹立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動空間。在教育教學中,教師應參加各種學習班,努力提高自身的素質。同時在進行幼兒教育時，我們應該有大教育觀。
關鍵詞：素質教育 全面發展 教師 幼兒
面對新的時代和新的變化,如何提高學校德育工作的實效性,培養德才兼備、全面發展的“四有”新人,是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。我認為要提高幼兒教育主要應當從以下幾個方面做起：
一、教師素質培養方面
***一***、—重視兒童非智力因素的開發及培養。
幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。對於如何在幼兒園中有效實施創新教育,培養幼兒敢於創新、樂於創新、善於創新的能力,我認為主要應當從以下幾個方面做起：
⒈注重培養幼兒的觀察力
⒉注重保護幼兒的好奇心
3.注重發展幼兒的想象力
⒋注意發展幼兒的自主能力
⒌注意合理培養幼兒的自我評價能力
***二***、重視加強幼師的道德與專業教育。
為了加速師資培養，提高師資素質，對在職幼兒教師進行繼續教育顯得越來越重要。繼續教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：
1、幼師必須加強專業的補償教育;
2、幼師必須加強專業的更新教育;
3、幼師必須加強專業的提高教育;
***三***、具備大教育觀念。
大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發展。它強調,對兒童的教育,不能僅依賴於學校,而應是家庭、社群和社會配合學校一起進行,這樣才能取得教育的合力效應。強調這一點,主要基於以下幾個方面的原因:
1、家庭和社群,作為幼兒生活的主要文化環境,或者作為對幼兒產生作用的最“親近”的環境，對幼兒的影響相當大;
2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育;
3、家庭、幼兒園、社群和社會構成的大環境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴於這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環境;
二、幼兒素質培養
我們經常說:百年大計,教育為本,教育打基,教師為本。根據當前幼兒教育改革的實際,對幼兒教育的要求也發生了新的變化,我們必須順應潮流,迎接挑戰,把握現實,下功夫抓好幼兒的素質教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發展。
在具體工作中,應按照《幼兒園工作規程》的規定,實行保育和教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進其身心和諧發展,從而提高幼兒的素質,為他們一生的發展奠定良好的基礎。
1、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性
由於幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心;在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發，事事都想佔上風。如兩個男孩上體育課，同時去搶一個皮球。他們都會說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放並用腳踢對方。為了解決爭端，我們應該說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩後我再給你們。“在這裡我並沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎?“這類的說教。因為那樣做並不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，並想出解決問題的辦法。讓幼兒來制定某些規則，老師就可以更好地瞭解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規則的過程中，可以提高幼兒發現和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己願望的實現不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。
2、尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”
如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或對其進行懲罰***如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離***，這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內心產生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發現她手裡拿著玩具並和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續提醒了三次她也沒聽見，於是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學後再給你，好嗎?”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在於引導和支援幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。
3、善於發現幼兒的“閃光點”
每個幼兒都有優點，每個幼兒都希望得到夥伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內心隱藏著的美好品質，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。
孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據幼兒的年齡特點和接受水平,創造每個兒童的適應環境,多和家長取得聯絡,共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的互動作用中進行身心活動和素質的培養,促進幼兒在原有水平上都能得到發展。使他們既有初淺的文化知識;又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關心人、意志加強、有戰勝困難的信心和勇氣。
在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響,社會是個大課堂,各行各業、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環境。都有傑出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是複雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區,後果不堪設想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都來承擔教育孩子的責任,使我們的幼兒教育走向規範化、科學化。
作者：程陽東
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