我們為什麼做教師讀後感讀書心得
《我們為什麼做教師》這本書寫的是美國幾個優秀教育工作者關於從事教師這個職業的感想。下面網要分享給你的是我們為什麼做教師讀後感，希望你能喜歡。
我們為什麼做教師讀後感篇1
一、認同的觀點
書中有很多觀點值得我們學習。比如的張開眼睛面對更大的新世界：我覺得教師這份職業最能考驗人，作為一名教育工作者必須一直作出犧牲。對自己選擇的這份職業要有熱情，富有挑戰性，給每個學生帶來人生的改變。成為他們的老師、權威、決策者、表率。帶給他們正面、積極上進的思想去改變世界。教育過程會帶來挫敗感，但要靠教師的自我調節能力。作為一名教師我能夠幫助更多的人，也讓自己成為一個更好的人。教師認為為公益服務的人。閱讀這本書，會讓我們體會到書的作者的教師使命感經常會擴充套件到了他們自己的課堂之外。教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。教師在為事業奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。有愛心負責任的老師用愛心和學生進行溝通，走進學生的心裡。
二、聯絡實際
教師不但教書更要育人，我們在完成教學任務時，對學生的思想品質培養是不可或缺的，完成教學和思想教育並不矛盾，它們相輔相成互相滲透。我們職業學校的學生基本上學業成績並不理想，往往會產生厭學情緒，學習熱情不高。所以在教學上要用更生動有趣的課堂教學吸引學生的注意力。在課堂上把學生引入全新的世界，與現實的就業相聯絡。在深入淺出的課堂教學中滲透思想教育，為人處事之道。讓學生在堅忍不拔的創業情緒下產生學習的動力。我們職業學校的學生往往沒有成功感，從小被父母、老師所拋棄，有自卑心理。所以教師要善於為他們開啟更廣闊的天地，各種文娛活動和技能比武都是他們激勵的舞臺，張開眼睛面對更大的新世界。有了閃光點，就會激勵他有興趣、有信心去學習。每一次對學生的鼓勵，每一個細微的動作都將對學生產生一生的影響。教學育人是一項系統長期的工作。當遇到不同的學生時，我們都要細細的思考解決的辦法。即使遇到挫敗也不放棄，不論有什麼困難，都不放棄對學生的責任感與愛心;把學生家長和其他教育同仁看作是教育工作中的好朋友，同時也建立起一種純樸的友愛之情;創作出一個和諧積極向上的班集體，培養學生良好的思想品質和科學的學習方法;與學生同甘共苦，關心、尊重、愛護學生。體會一次次成功的歡娛。
教師是學校的無形財富，一方面，學校為教師開闢一個寬鬆的環境讓教師完善精神和物質的和諧。而另一方面，教師要加強自我修養，加強學習。教師產生工作動力繼而有愛心和精力，高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵。教師健康而豐富的審美意識也很重要，可以影響學生領悟和體驗生活，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。教師的工作是良心飯，對學生的影響並不能計價，所以要善待教師從而會影響學生更愛學校。教師的愛心能使學生健康的成長，作為一名教師首先要了解學生。要平等對待每一個學生，學生不喜歡老師憑個人的好感偏愛或是袒護學生或冷淡歧視學生。每一位教師應尊重學生的人格和情趣，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲，只有這樣才能達到真正的教學育人相長。
三、反思重構、打算
教師是學生的一面鏡子，有怎樣的老師就有怎樣的學生。這基本上反映了教師無形之中對學生的影響，他們把教師當成權威聖人，信任教師。教師的決策都能在班級中通過。教師的一言一行都是學生學習的表率。這就要就教師的決策正確富有威信。教師言行富有感染力。教師應放眼世界，不能要陳詞濫調來教育學生，要不同的新穎的例子和方法引導學生。世界在改變，在新形勢下，學生的興趣愛好也發生了變化，在學生中也出現了新問題：如網迷與玩遊戲無法控制自己，學生單親家庭多無人管。世界在發展。學生的個性也更強。留長髮，戴飾物，帶手機，染髮，等等惡習更多出現。這都在社會風氣所影響下的。學校教育工作任務更艱鉅。教育育人不但是學校的工作更是家庭和社會的任務。對於今天的教育，家長的眼光也是十分的挑剔的，教師付出的許多辛苦往往得不到家長的理解和支援。現實生活中教師每天的工作都處於社會好家長的監督之中。教師和學校對安全教育絕不能麻痺。有一個安全的教育環境給學生以保障。教師要善於家長交流、溝通，要爭取家長的理解與支援。真切地認識到教育首先是一種公益服務，教師是一種帶有濃厚公益服務性質的職業，一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。帶領學生有更高的理想追求。
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示範，為人師表，教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。身教重於言教，孔子說：“其身正，不令而行;起身不正，雖令不從。”教師是生活在學生中間的，他的言行舉止都是廣大學生看得見的，因此我平時能嚴於律己，處處檢點。只有這樣，才能有力地說服學生，感染學生、薰陶學生，收到好的教育效果。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的堅定信念有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，才會一輩子“學而不厭，誨人不倦”。有了這樣的認識，每一位從事教育工作的人才會明白：教育不是犧牲，而是享受。教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師是太陽底下最光輝的職業，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。責任感是成為優秀教師的首要條件。
我們為什麼做教師讀後感篇2
《我們為什麼做教師》這本書寫的是美國幾個優秀教育工作者關於從事教師這個職業的感想。讀完這本書後我也在思考：我為什麼做教師?怎樣成為一個優秀的教師?優秀的教師應該具備哪些素質?
從小我就對教師這個職業很感覺興趣，教師這個職業讓我崇拜。長大後，我如願成為了一名教師，自從當上教師後我就有一種自豪感。雖然做教師就意味著與清貧為伴，但我覺得自己很充實，教師這個職業有它特殊又偉大的使命，就是為祖國培養下一代，做教師意義巨大，小到可以改變一個人的一生，大到改變一個國家的命運。我們國家一向堅持科教興國，政府早就意識到教育的重大作用，因此，我認為教師會被人們越來越重視，教師的地位和收入也會越來越高。我是一名職高的教師，職高學生是一群思想活躍，個性突出的群體，教好他們不是一件容易的事。讀過這本書後，我覺得受益匪淺，站在巨人的肩膀上看問題會看得更遠，看這些優秀教師議論自己的職業，讓我對這個職業也瞭解得更透徹了。
一。 認同的觀點
書中被採訪的教師都提到做一名教師應具備的素質，一名優秀的教師首先要有責任感，對待學生，對待社會，都要有責任感，把學生教好，讓他們成為善良、上進、有責任收的人是你的責任，教書的過程中始終要有這樣的責任感。其次就是愛，這個愛包括了太多東西，愛意味著關心每個學生，公平公正對待每個學生，愛意味著對學生有著真正的尊重，很高的期望和極大的欣賞。教師對學生的信任就是愛的表現，相信他們能完成任務，相信他們會懂事，會變好。再次就是溝通能力，善於溝通，說服別人很重要，讓你的學生能接受你的觀點，你傳授的知識。最後就是創新思想，教師要敢於挑戰權威，善於質疑，美國的教育中這一點做的很好，美國教師鼓勵學生提出自己的不同看法，對於歷史也要質疑，不要一味相信書本，要有自己的看法和觀點，這一點對一個民族來說也很重要。
我們的教育與美國教育有相似之處也大有不同，美國的教育中比較提倡公平，他們的社會存在種族主義，這點我國就不突出，美國教育貧富差距也較大，富的地區，學校教學條件就好，窮的地區教學條件就差，這一點在我們也是存在的。
二。 聯絡實際
斯遷森指出要為學生創造一個好的環境，一個好的班級體是指學生呆在這個班級有價值感，他們敢於發表自己的觀點，在一個班級體中任何一下人都被包容，被關愛，被欣賞，就像呆在自己家一樣舒適。有時，我們教書會只關心自己所都的內容而不是學生，其實關注你的學生比關注教學內容更加重要。關注學生，是通過與學生建立深厚的感情，瞭解他們以及他們感興趣的事物，知道他們對什麼好奇，他們各自的家庭和學習的方法，只有瞭解這些才能做好教育工作。對待那些難管的學生就更應如此，你只有瞭解你教學生的情況，才能對症下藥。
美國的教育中比較重視學生質疑的能力，換一種說法就是挑戰主流知識體系的勇氣。傳統教學，教師往往會把自己的知識和想法灌輸給學生，學生只會被動的接受，沒有自己的主見，這樣培養出的學生毫無生氣也無自己的思想。中國教育體制還是和封建社會一樣，相信權威。其實質疑權威社會才會進步，人類才會發展。平時在我們的教學中應該多讓學生帶著問題去讀書，而不是死記硬背。
教師是一個普通人，她也有自己的思想，性格和情感，阿德爾老師她認為教師應該在學生面前表現真我。當你對學生如此時，學生也會向你敞開心扉，這樣對他們學習是大有幫助的。職校的學生大部分都對學習沒什麼興趣，自己約束力也較差，課堂上不遵守紀律是常有的事，老師會因為學生不投入學習而發火，這時教師就要通過合理的途徑發洩，表達你的情感，而不是用傷害學生的語言或是體罰的形式來對待學生。
正因為教師可以影響一個人的一生，因此教師就要特別注意自己的言語和行為，前幾天在新聞中看到一個十歲的男孩被老師當眾脫褲子打屁股的事情，我認為這位老師的做法太不妥當了，這樣不但解決不好問題，對這個男孩也將會產生心理陰影。現在已經成為孩子母親的我會站在孩子的的角度看問題，把他們當成自己的孩子，如果他們是我的孩子，我會怎麼樣做，當了母親之後，我覺得自己更有耐心了，這對於我的職業來說一件好事。
三。 反思與重構
現在的教師不好當，因為現在獨生子女太多了，學生難教。教師的角色定位也在變化，教師不再是權威，社會對教師要求越來越嚴格，但從經濟收入來看，卻並沒有明顯的增長，但我對教師的職業前景還是非常樂觀的。
要做一個好教師，在性格上要培養自己成為一個寬容的人，雖然很多時候會為學生的一些舉動生氣，但還是要學會控制自己的情緒，成為一個情緒穩定的人。我們教師在做事上要做到公平，公正，對於學生不要用有色眼鏡去看他們，儘量讓他們覺得你對每一個學生都是公平的，如果要偏愛就多關心那些後進生吧，對那些上課不專心的學生我總是會批評他們，在課堂上受表揚的學生往往都是好學生，受冷落的往往是那些表現差的學生，然而現實生活中那些好學生由於都在鼓勵的環境中成長，長期下去他們會越來越優秀，反之亦然。因此我認為在以後的工作中，我要對這些後進生多些關愛，瞭解她們，發掘出他們的內在潛力和不為人知的優點和特長。
同時，在工作中我還要不斷學習，《我們為什麼做教師》中受採訪的美國優秀教師他們大部分都獲得碩士以上學歷，同時他們還攻讀其它課程，這對於教學是有很大的好處的，你要讓學生成為一個會學習的人，自己必須是一個愛學習的人，而且是一個終身學習者，在知識的海洋在汲取養料。社會是不斷變化的，知識也在不斷更新，要讓學生跟上時代的步伐，教師必須不斷更知識。
在今後的教學中，我還要不斷的改進教學方法，嘗試用合作性學習及探討性學習方法進行教學，讓學生學會質疑，學會合作，讓自己在事業上更上一個臺階。
我們為什麼做教師讀後感篇3
暑假裡，校長為我們大家準備了《我們為什麼做教師》一書;在假期裡這本書，從中學到了許多道理。現在我試著先把讀後感寫下，要求是“3R”標準，一是認同的觀點;二是聯絡實際工作;三是重構。
一、認同的觀點：
教書是最有挑戰性，同時也是回報率最高的職業。一年之內就可以看到回報：孩子們在認知、行為和社會性方面都進步了不少，有時這樣的進步是逐步的，有時這樣的進步是巨大的，他們在任何一個方面的進步都讓我覺得是很大的回報。
教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為教書這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多方面，使我一直保持內省並不斷推動我的某種意識的醒悟。 。
教書是一種革命性的舉動，它能夠決定一個年輕人是否有機會過上好日子，它會有終身的影響。如果一個孩子有機會得到更好的教育，他就可能去讀大學，找到好的工作，然後過上好日子。推動兒童教育意味著去鼓動年輕的一代，他們既可能會變成教育和社會忽視的犧牲品，也有可能會促進他們各自所居住社群的經濟和社會的穩定。
二、聯絡實際的工作
做教師的都知道，每天必須做的幾件事佔用了我們絕大多數的時間：備課、上課、組織學生參加課餘活動、處理學生之間的種種問題……現在還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。真是“書到用時方恨少啊!”原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來?
我要樹立平等、和諧的師生觀，給學生自由發揮的空間，允許學生提出問題，提出自己的觀點和看法，甚至能大膽提出質疑。我想只要是出於彼此尊重、走和諧的氛圍中，課堂活躍一點，學習的效果會更好，學生的積極性會更高!不要把自己的尊嚴放在第一位，不要認為自己就是長官、皇帝，要放下教師的架子，真正啟發學生的智慧，扮演引導者、幫助者，而不是順導者。 我們反思和改進的，我們要在課堂上就要讓學生知識什麼是平等、民主，如何建立民主的組織，什麼叫尊重，什麼叫真正的自由等等，因為只有在得到尊重、自由、平等、和諧的氛圍中，人們的才能才能發揮到極致。
三、重構
我要忠誠於人民的教育事業。要有強烈的責任心，推動著自己努力地工作，不記個人得失，甘於奉獻，樂心思教。難以想象，一個沒有責任心教師能把教學工作做好。沒有責任心，工作態度散漫，對學生成長不關心，對學校，對社會，對待遇等等，心有怨言的;自然無心思教。有了高度的責任心，必然能激起我在教書育人的過程中對學生的負責任。
我要熱愛學生，嚴愛有加，對我來講，愛人的具體表現就是要愛護學生，關心學生，孔子說：“愛之，能勿勞乎?忠焉，能無悔乎?”在他看來，教師只有熱愛學生，關心學生，才能不知疲倦地全力教誨學生。熱愛學生，就是在給學生傳授知識的過程中要尊重學生，平等待人，寬厚仁慈。要把學生當成夥伴和朋友，以智慧、包容、理解的心情對待。有人說：“沒有愛就沒有教育”，或許就是這個道理罷了。當然，熱愛學生，決不是降低對學生的嚴格要求。王夫之說過：“教人必須有嚴格的要求，學習必須向高處努力。教師在教學過程中，努力做到嚴在當嚴處，愛在細微中。”
我校的學生的文化成績不是很好，在初中裡是“差生”。對“差生”的教育工作是我們的重點，我要對他們更加關心，“差生”的接受能力要比正常同齡學生的接受能力差，難於完成課堂教學任務，從而產生自卑心，自暴自棄。針對這樣的情況，我們要有一個全面可行的計劃，要本著循序漸進的原則，不僅要給他們充足的時間，而且不能說“江山易改，本性難移”或“朽木不可雕也”之類打擊“差生”的積極性，傷害他們自尊心的話，要細心、耐心、用心的教育。實際上，每個“差生”也和正常同學一樣，也希望有人關心他，愛護他，體貼他，也渴望得到老師的愛護、幫助和鼓勵。我作為老師，對每個學生都必須付出真摯的愛心，設身處地的為“差生”著想，只有這樣才能為學校、社會作出我應有的貢獻。