孩子的力量讀書筆記
孩子的力量被收入語文閱讀試題，來看看對你的語文解題有幫助哦。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
孩子的力量
列夫·托爾斯泰***俄***
“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷凶手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現在押去處決。
“有什麼辦法呢! 力量總不在我們一邊。有什麼辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨還向我們開過槍!”人群嚷道。
但人群並沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者屍體的街上時，人群狂怒了。
“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那裡解決他。
離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
“爸爸!爸爸!”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎麼樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們彷彿受到強大的衝擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
“你要找誰呀?”另一個女人向男孩俯下身去，問。
“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
“你幾歲啊，孩子?”
“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
“他沒有母親!”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群裡一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著;“打死他! 吊死他!槍斃壞蛋!”
“你幹嘛從家裡跑出來?”父親對孩子說。
“他們要拿你怎麼樣?”孩子問。
“你這麼辦。”父親說。
“什麼?”
“你認識卡秋莎嗎?”
“那個鄰居阿姨嗎?怎麼不認識。”
“好吧，你先到她那兒去，待在那裡。我……我就來。”
“你不去，我也不去。”男孩說，著哭起來。
“你為什麼不去?”
“他們會打你的。”
“不會，他們不會的，他們就是這樣。”
俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什麼地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一隻手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎麼打死我，就隨你們。”
領頭的人同意了。
然後俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”
“你呢?”
“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”
男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
“去吧，好孩子，我就來。”
“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”
這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
“放了他，放了他!”人群叫喊起來。
剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手矇住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
***選自《哈吉穆拉特》***
篇二
***1***下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***5分***
A.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。
B.兒子的出現，使事態發生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生髮悲憫情懷。
C.“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態度，喚醒了人們內心的善良與博愛。
D.“臉色越發陰沉了”表現了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手矇住臉放聲大哭起來”表現了他被諒解後內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。
E.從警察起初的執拗到最後的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最後的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。
***2***小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什麼作用?請結合全文做簡要分析。***6分***
***3***小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。***6分***
***4***“孩子”的出場有什麼作用?請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。 ***8分***
篇三
答案：
文學類文字閱讀***25分***
11.***1***選E得3分，選C得2分，選D得1分。
***A項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯;B項“兒子的出現讓警察開始意識到自己的過錯”錯;D項“表現了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當***
***2***表現了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情;為下文警察的出場做鋪墊;與結尾處人們表現出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨;一開頭就將讀者置身於緊張的氛圍中，設定懸念，引起讀者的閱讀興趣。
***答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分***
***3***仇恨群眾、冷漠固執高傲;維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情;尚未泯滅人性，最終被感化。
***每點2分，共6分***
***4***從主題思想上看：孩子的出場有利於展現文章主題。孩子的出現促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最後的寬恕諒解，前後態度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，迴歸友善純真。
從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情;原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現。
從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節的發展。孩子的出現打破了雙方的對立，使文章情節從起初的劍拔弩張逆轉為後來的充滿溫情，情節跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。
***觀點3分，能結合文字探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分***