教材插圖設計簡單的圖片賞析

　　插圖是教科書的有機組成部分，是文字表達部分的延伸，是為說明、理解、深化文字內容服務的下面是小編整理的和教材插圖激發求知慾望及訓練口述能力。

　　教材插圖激發求知慾望

　　赫爾巴特指出：“教育應貫穿在學習興趣中，興趣既是教學的手段，又是教學的目的。”興趣是求知的前提，一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。

　　學生在進入一個新單元的學習時，會經常專注於課本中comics的藝術形象，忘情於插圖的藝術境界，沉浸於插圖所帶來的美好想象之中，這說明每一課的插圖都會引起學生思索的興趣：這幅圖畫的是什麼意思?

　　這幾幅圖之間有什麼聯絡?從插圖中可以瞭解課文的哪些內容?為了激發學生求知的慾望，養成積極思考的習慣，教師要在學生看圖之前設定一些學生感興趣的問題，幫助他們進行有序有效的觀察，培養他們的想象能力、理解能力和創新精神。

　　學生邊觀察圖片邊思考教師提出的問題，自然會產生如下疑問：到底有沒有教室、閱覽室和電腦室呢?如果有的話，到底有多少間呢?……這樣的問題不但會激發學生的閱讀興趣，還能促使他們積極地、主動地去閱讀語篇，進入文字去探尋答案。

　　教材插圖訓練口述能力

　　看圖說話***Picture Description***是當前中小學英語教學中使用率非常高的一種情景教學手段，主要是通過圖片引出教學內容，啟發學生主動地練習口語。

　　如針對6B unit 5 the seasons中part A引言部分的教學，教師可以藉助圖片及關鍵詞創設有效的情景教學。一方面通過插圖吸引學生的注意力，另一方面降低描述的難度，使學生的口語訓練更加紮實有效。

　　口語表達形式如下圖所示：

　　不難看出，這種圖文結合的形式比較新穎，突出了圖片與文字的有機整合，能吸引學生的注意力，學生在略加思索之後便能比較流利地進行口語表達。

　　教學中，可以引導學生在閱讀前進行一些有意義的重建活動，巧用插圖進行思維、想象、判斷、預測訓練並讓學生大膽表述，經過充分的練習之後，再進行閱讀訓練。

　　該閱讀材料圖文並茂，涵蓋了A部分語篇中所有的重、難點詞句，並以漫畫的形式呈現，激發了學生強烈的好奇心和求知慾。在設定的情境中提出問題，能讓學生產生閱讀的慾望，並帶著目的和任務去閱讀。可見，在閱讀理解中，巧用插圖，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以促使學生很快地進入文字探索階段，使閱讀教學收到事半功倍的效果。

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