初級插花教學圖片優秀的作品

　　現在市場對插花專業人才的需求不斷增大，初級插花教學就是要培養新手人才的途徑，同時初級插花是一項融生活、藝術文化和技能為一體的創作活動。下面是小編整理的初級插花教學優秀的作品和初級插花課程教學與考核方法及問題。

　　初級插花教學優秀的作品

　　初級插花課程教學與考核方法

　　***一***專案教學法、小組教學法的應用

　　專案教學法在插花課程上的應用較為普遍，在筆者此文中是指教師根據教學內容將整個上課內容分成獨立的子專案。

　　教師通過分析子專案、設定專案完成預期目標、專案實施過程***教師示範、學生操作***、成果反饋與更正、總結等。在專案教學法的過程中，為使課程更有效率和有組織的進行，可要求學生進行分組操作。以5-8人為一組，每組選出組長和副組長，共同完成一個小專案或者大專案中的某一部分。一方面可在有限的上課時間內更快更好地完成某些插花作品;另一方面有益於學生團隊意識的培養。

　　***二***以職業崗位能力為核心目標，實行課程過程考核

　　將課程的考核內容分為理論考核與實踐技能考核兩部分，理論考核佔30分，包括平時作業、課堂討論、回答問題、考勤等綜合評價。教師結合專案化教學的教學大綱，將理論知識穿插到每個專案中的教學中去。實踐技能考核佔70分，其中平時實踐技能佔30分***小組得分***，期末實踐技能考核***個人得分***佔40分。通過過程考核方法，一方面可促進學生的學習課程的積極性，另一方面突出課程培養學生實際動手能力的要求，符合高職學生的培養特點。

　　初級插花教學實踐中存在的問題

　　***一***實驗經費不足，課程實驗課經費不足仍是主要的限制因素

　　受經費的限制，不能購買大量鮮花，學生動手完成插花作品只能應用模擬花，很難與鮮花的質感、美感等媲美。另外，大部分高校沒有專門的插花操作室，給實操課程帶來諸多不便。

　　***二***技能操作與技能應用的脫軌

　　在教學實習時，由於受教學資源的限制，難以與生產實際聯絡起來，模仿性技能訓練比重過大，學生的主體地位突出不夠，教師希望通過單個技能的反覆性訓練來提高崗位適應能。但是，單一技能的累加並不等同於綜合能力的提升。重複訓練易導致學生學習興趣下降，長期以來使教學變得枯燥無味，學生實踐學習興趣不夠高，創新意識培養與創新潛能的發揮受限制。因此，教師如何將有限的教學資源融合到真正的市場、行業中，開發與市場直接實用的教學內容與實訓內容，還需要長期的探索與努力。雖然筆者所在的高校，校企合作模式運用教好，但是主要針對企業與學校畢業人才的輸送，然而企業文化、市場專業技術及高職課堂教學三者的實效性合作遠遠不夠，更別提針對單門課程的校企合作了。

　　***三***男女生對插花課程的興趣不一成為教學中的難點

　　調查結果表明80%的女生對插花課程十分感興趣，而在所調查的同等數量的男生中卻只有20%左右表示很感興趣。因此，由性別不同導致對特定課程兩種懸殊的學習興趣比例也是該課程教學中的一個難點。

　　***四***師資不足，教師參加專業技能培訓機會少

　　只有競爭才會產生進步，由於插花師資的嚴重不足，有些高校只能勉強完成教學。根本無暇顧及如何提高教學水平。因此，國家教育部應重視這部分的培訓，目前全國性的網路線上培訓課程十分流行，但是針對高職院校農林學科專業的教學專業培訓少之又少。希望通過多途徑加強插花師資隊伍的建設。

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