江南春絕句教學反思

　　《江南春》是首絕句，是唐代詩人杜牧的詩作。詩中描繪千里江南明媚可愛的春光的同時由煙雨迷濛的樓臺佛寺聯想南朝覆滅，詩情畫意中寓含諷喻之情。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　《江南春》這首詩把現實與歷史相結合，前兩句寫現在所看到的江南春天的美景，寫到了許多景物，這些景物在三級訓練、補充上都出現了，故比較重要， 在理解這兩句詩時，我重點抓住這些景物，通過讓學生觀看動畫，明白字詞的意思，學生學得較順利。而且在課前，學生已經做好了充分的預習工作，所以上課時比 較輕鬆，流程比較順暢。

　　話題與問題有所不同，話題是一個大的閱讀背景的構建，問題是促進學生思考的手段，從而推動話題的深入。所以，話題忌碎、小，話題要與文字主旨，文章中心直接關聯。構建的話題如果直奔文章中心，這樣的對話更有價值，也有時間和空間上的縱深度，能激起學生探究的慾望。

　　在教學江南春一課時，我原本設計的問題是逐步推進式，零碎而顯繁瑣。後來閱讀參考了一些網上教案後進行了修改，整堂課就構建了這樣兩個話題：

　　1、分別找出詩人描寫江南晴天和雨天的景色的詩句，讀一讀，想一想，他們各有什麼特點?

　　2、想一想，詩人抓住了江南哪些特有的景物來寫江南春色的?表達了詩人怎樣的感情?

　　然後在此基礎之上的閱讀對話就顯得有的放矢，課堂結構步驟乾淨利落，簡明輕快。學生也能學有所得。

　　篇二

　　春天將至，在這時節學習兩首描寫春天的的古詩，很合時宜。誦讀經典，春的氣息迎面撲來，溫馨備至。

　　《江南春》是首絕句，是唐代詩人杜牧的名詩之一。杜牧擅寫絕句，尤其擅於寫景抒情的句子。《江南春》寫今弔古，描繪千里江南明媚可愛的春光的同時由煙雨迷濛的樓臺佛寺聯想南朝覆滅，借古諷今，詩情畫意中寓含諷喻之情。江南水鄉的秀美畫卷：黃鶯、紅花、綠葉、水村、山郭、酒旗這些江南特有之物構成了一幅江南春景圖。這是一幅有聲有色、有動有靜的圖畫，意趣盎然，充分體現了杜牧詩歌明媚流暢 ，清新有致，情境悠然的特色。

　　古詩教學，應從古詩的特點和學生的實際出發。對教學是這樣思考的：自主預習側重瞭解作者生平和其他詩作，瞭解這首詩的寫作背景，從而降低理解的難度。課堂教學交流討論為主。前兩行詩的意思可以讓學生看圖自主理解，以學生的交流為主。難點在後兩句，但經過學生的課前預習，對南朝和作者所處時期的瞭解，加上老師的適當點撥，應該不困難。這樣，品讀悟情也就容易多了。

　　篇三

　　詩歌教學，朗讀與意境的體悟是重點。所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味，培養學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產生情感的共鳴。

　　這 首詩的難點在於“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。因為具有政治抱負的杜牧，有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期，所以對這 首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻?從詩歌字面來看，前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，後兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老 的佛寺，展現的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位於寫景詩，但後兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所瞭解的。

　　基於對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定為：

　　1、有感情、有節奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的讚美與神往之情。

　　3、通過學習，培養學生熱愛唐詩宋詞，熱愛中國古代詩歌的思想感情。

　　這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認為，一堂課應教給學生什麼，學生上 課後從知識、能力、情感上會收穫什麼，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生為主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點， 注重學生自主學習能力的培養;同時，因為是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教 學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。