高中物理受力分析方法

　　力學是高中物理學研究事物運動規律的基礎，學生需要掌握受力分析方法，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　1、確定研究物件，然後找出哪些物體對它產生作用——即找施力物體

　　分析物體受力時，只分析周圍物體對研究物件所施加的力，不要分析研究物件對周圍物體施加的力，也不要把作用在其它物體上的力錯誤地認為是通過“力的傳遞”而作用在所研究的物件上。明確研究物件，並把它從周圍的環境中隔離出來，分析物體的受力，首先要選準研究物件，並把它隔離出來。根據解題的需要，研究物件可以是質點、結點、單個物體或多個物體組成系統。

　　2、要養成按步驟分析的習慣

　　首先畫重力：作用點畫在物體的重心。其次畫接觸力彈力和摩擦力：環繞研究物件逆時針或順時針觀察一週，看研究物件跟其它物體有幾個接觸點面，某個接觸點面若有擠壓，則畫出彈力，若還有相對運動或相對運動趨勢，則畫出摩擦力，分析完這個接觸點面後再依次分析其它接觸點面。再畫其它場力：看是否有電場、磁場作用，如有則畫出場力。所以一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判準。”彈力和摩擦力都是接觸力，環繞研究物件一週，看研究物件與其物體有幾個接觸面點，每個接觸面對研究物件可能有兩個接觸力，應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析。

　　3、畫完受力圖後再做一番檢查

　　檢查一下畫出的每個力能否找出它的施力物體，若沒有施力物體，則該力一定不存在。特別是檢查一下分析的結果，能否使研究物件處於題目所給的運動狀態，否則必然發生了多力或漏力的現象。

　　4、如果一個力的方向難以確定，可用假設法分析

　　先假設此力不存在，觀察所研究的物體會發生怎樣的運動，然後審查這個力應在什麼方向上，研究物件才能滿足給定的運動狀態。分析物體受力時，還要考慮物體所處的狀態。分析物體受力時，要注意物體所處的狀態，物體所處的狀態不同，其受力情況一般也不同。如：放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時，若傳送帶加速運動，物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運動，物體受到的摩擦力向後;若傳送帶勻速運動，物體不受摩擦力作用。

　　5、合力和分力不能重複地列為物體所受的力

　　例如：在分析斜面上的物體的受力情況時，不能把物體所受的重力和“下滑力”並列為物體所受的力，因為“下滑力”是重力沿斜面方向上的一個分力。

　　6、只分析性質力，不分析效果力

　　如靠傳送帶的帶動而加速運動的物體。在分析物體受力時，就不能把“動力”分析上，因為“動力”是效果力，它實際上就是皮帶對物體的摩擦力。只分析根據性質命名的力，如重力、彈力、摩擦力，不分析根據效果命名的力，如下滑力、動力、阻力等。

　　研究物體A的受力時，只分析“甲對A” 、“乙對A” 、“丙對A”……的力，不分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力，也不要把作用在其他物體上的力，錯誤的認為通過“力的傳遞”而作用在研究物件上。

　　高中物理受力分析三種情況

　　1、系統處於平衡狀態

　　整體都處於靜止狀態或一起勻速運動時，或者系統內一部分處於靜止狀態，另一部分勻速運動。以上這些情況，整體都平衡，整體內每個物體所受合力為零，整體所受合力也為零。這樣，根據整體的平衡條件，就可以確定整體或某一個物體的受力特點。

　　2、系統處於不平衡狀態且無相對運動

　　由於系統內物體間沒有相對運動，即整體內每個物體都具有相同的速度和加速度，這時整體所受的合力提供整體運動的加速度。這種情況利用整體法，更容易把握整體的受力情況和整體的運動特點。

　　3、系統內部分平衡部分不平衡

　　這種情況由於系統內物體的運動狀態不同，物體間有相對運動，通常習慣用隔離法。若系統內兩個物體一個處於平衡，另一個處於不平衡狀態時，也可以利用整體法來分析，有時會使問題簡化易於理解。當然，這種情況整體所受合力不為零，整體所受合力就等於不平衡物體所受的合力，用來提供不平衡物體的加速度。

　　綜上所述，在分析物體的受力問題時，能掌握物體的受力分析方法和步驟，並靈活運用整體法和隔離法應對不同的問題是解決物理受力分析問題的關鍵。這不但能在教學過程中有意識地培養學生知道物體的多種運動狀態，增強整體法的思維意識，也能幫助學生能夠更加全面地理解力和運動的相互關係，是幫助學生思維能力的提升的好方法。