學習究竟有多重要
對於學習的重要性，即使是普通人也都深有體會。在我國古代，就流傳著“家無讀書郎，官從何處來”的諺語。在現代社會，人們對學習的認識早已超越了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鍾粟”的認識，而是把學習作為個人安身立命的需要，學習比任何時候都顯得更為重要和迫切。因為學習其實是一種能力。
首先，我們要理解為什麼學習？學習什麼？“學習”這個詞相信大家不陌生——從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時候不知道為什麼要學習，學習為了誰，隨著年齡的增長，才漸漸明白學習的重要性。原來學習是為了自己，中國有句古言講得好：“活到老，學到老”！古人都如此這樣講，可見他們是多麼地重視學習，正是通過許許多多年的積累，古人用自己的經驗告訴我們知識的重要性。中國是一個文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象徵。現在的社會是複雜的社會，是人外有人、山外有山的社會，你比我強，他比你強，真可謂“強中自有強中手”。
其實人成長的距離是由學習拉開的。人的差距，首先是從同學之間拉開的。在學習期間，同學之間拉開距離靠的是分數。因為分數不同，上了不同的學校，從而走上了不同的工作崗位，接受了不同的社會分；工作之後，學習具有很強的滲透性和彈性，人們對學習不再那麼深刻、直接、直觀了。實際上，人的考試一直沒有離開，只是從形式上發生了變化，從有形變成無形，從單一變成全面，從定時成隨時，學習成績由單一變成綜合。有些人認識不到，如完成領導交辦的工作、參加集體座談會的一次發言，組織一項活動，起草一個報告，參加一次演講比賽，都是考試。直到如今還可能是公司面試的一道門檻。
其次本領的大小，能力的強弱是由學習拉開的。能力不是天生的，本領是由知識決定的，知識是由學習得來的，一個人的本領、能力從根本上說都是學習獲得的，可謂”學位本之基”。人才分三個層次。第一，學歷高是人才，學歷高就是讀書多的標誌，學歷高就是對某個專業領域研究的深，這是大家共識的 。第二，有知識更新能力的是人才，現在是經濟知識時代，知識進步和更新日新月異。據統計，近10年來人類知識的總量超過了以往2000年的總量，並且到10年或20年的速度翻番，任何人都不可能一直在用學校學到的知識，來應對客觀複雜的現實情況。據調查，在校所學到的知識，能在實際應用不足30%.沒有任何一所學校或專業能為學生提供終身享用的知識。因此，作為一個青年人，必須要有知識的更新能力，知識的更新重於不斷學習。人與人在做學生時，基礎本來是差不多的，但幾年之後的差距絕不在同學之間本來的差距和單體的差距上，而在與知識的自我更新能力上的差距。第三，有知識變成能力的是人才，能力是有知識決定的，但知識不等於能力。把知識變成現實的東西才是能力。知識是能力的基礎，但知識多不代表能力強，如果沒有把知識轉化為現實的工作能力，那和沒有差不多，所以說知識變成能力是一個人至關重要的素質。
最重要的是人生境界的高低是由學習決定的。生存是人的本能，職業是人的選擇，境界是人的水平。人的境界和修養是由知識決定的，實際上是由學習決定的，”古今之成大事者，罔不經過三種境界。”一是人要站得高一點，看得遠一點，把自己的一時放在一生的長河中。二是要指人要有奮鬥精神，要有所作為就必須下功夫學習。三是指經過一番努力，必然會有收穫的，有所成就。
不讀書，不學習，必然言之無物，素質修養就不會提高。所以說；”讀書養氣，楊浩然正氣”。讀書學習實質上是與智者的交流，人就會變得聰明，品格就會高尚，心胸自然就會開闊起來。
青年人的特點決定了必須更多地學習。特點是明確的，要認識到工作崗位只能賦予一個人的權利和責任，並不能給人帶來知識和能力。如果停止了學習，工作上就會疲於應付，同時也因此可能失去本有的工作。
首先，我們要理解為什麼學習？學習什麼？“學習”這個詞相信大家不陌生——從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時候不知道為什麼要學習，學習為了誰，隨著年齡的增長，才漸漸明白學習的重要性。原來學習是為了自己，中國有句古言講得好：“活到老，學到老”！古人都如此這樣講，可見他們是多麼地重視學習，正是通過許許多多年的積累，古人用自己的經驗告訴我們知識的重要性。中國是一個文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象徵。現在的社會是複雜的社會，是人外有人、山外有山的社會，你比我強，他比你強，真可謂“強中自有強中手”。
其實人成長的距離是由學習拉開的。人的差距，首先是從同學之間拉開的。在學習期間，同學之間拉開距離靠的是分數。因為分數不同，上了不同的學校，從而走上了不同的工作崗位，接受了不同的社會分；工作之後，學習具有很強的滲透性和彈性，人們對學習不再那麼深刻、直接、直觀了。實際上，人的考試一直沒有離開，只是從形式上發生了變化，從有形變成無形，從單一變成全面，從定時成隨時，學習成績由單一變成綜合。有些人認識不到，如完成領導交辦的工作、參加集體座談會的一次發言，組織一項活動，起草一個報告，參加一次演講比賽，都是考試。直到如今還可能是公司面試的一道門檻。
其次本領的大小，能力的強弱是由學習拉開的。能力不是天生的，本領是由知識決定的，知識是由學習得來的，一個人的本領、能力從根本上說都是學習獲得的，可謂”學位本之基”。人才分三個層次。第一，學歷高是人才，學歷高就是讀書多的標誌，學歷高就是對某個專業領域研究的深，這是大家共識的 。第二，有知識更新能力的是人才，現在是經濟知識時代，知識進步和更新日新月異。據統計，近10年來人類知識的總量超過了以往2000年的總量，並且到10年或20年的速度翻番，任何人都不可能一直在用學校學到的知識，來應對客觀複雜的現實情況。據調查，在校所學到的知識，能在實際應用不足30%.沒有任何一所學校或專業能為學生提供終身享用的知識。因此，作為一個青年人，必須要有知識的更新能力，知識的更新重於不斷學習。人與人在做學生時，基礎本來是差不多的，但幾年之後的差距絕不在同學之間本來的差距和單體的差距上，而在與知識的自我更新能力上的差距。第三，有知識變成能力的是人才，能力是有知識決定的，但知識不等於能力。把知識變成現實的東西才是能力。知識是能力的基礎，但知識多不代表能力強，如果沒有把知識轉化為現實的工作能力，那和沒有差不多，所以說知識變成能力是一個人至關重要的素質。
最重要的是人生境界的高低是由學習決定的。生存是人的本能，職業是人的選擇，境界是人的水平。人的境界和修養是由知識決定的，實際上是由學習決定的，”古今之成大事者，罔不經過三種境界。”一是人要站得高一點，看得遠一點，把自己的一時放在一生的長河中。二是要指人要有奮鬥精神，要有所作為就必須下功夫學習。三是指經過一番努力，必然會有收穫的，有所成就。
不讀書，不學習，必然言之無物，素質修養就不會提高。所以說；”讀書養氣，楊浩然正氣”。讀書學習實質上是與智者的交流，人就會變得聰明，品格就會高尚，心胸自然就會開闊起來。
青年人的特點決定了必須更多地學習。特點是明確的，要認識到工作崗位只能賦予一個人的權利和責任，並不能給人帶來知識和能力。如果停止了學習，工作上就會疲於應付，同時也因此可能失去本有的工作。