六年級英語學法指導
小學英語學法指導因年段不同而有不同的側重點尤其是高年段的教學課堂，它以語音、單詞、語法及語篇的學習為主。有哪些內容呢?下面小編整理了，供你參考。
一、 語音教學方面
1. 改變音標教學模式，進行“自然拼讀法”。
2. 運用各種方式反覆練習拼讀能力。小學生的模仿性極強，學習完一個語音後，他們能迅速記住，卻不會運用。因此“單詞家族”則對他們的語音拼讀訓練起了很好的推動作用。如：我們學習了語音igh,學生便會很自然的讀出light, might, night等單詞。他們無須知道這些單詞的具體含義，只要能熟練拼讀即可。
3. 多種教學技巧綜合運用。在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法、模仿法，甚至編造兒歌等等。在教學中，用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯絡起來，以加強音形聯絡。
4. 把語音教學與聽力、朗讀教學相結合。學好語音是學好英語的基礎和關鍵。把語音教學用在聽力、朗讀教學中，從一開始便讓學生注意到發音與語境和內容的聯絡，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學生對語音的敏感度，還可以使學生對於一系列發音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，
5. 同時配合筆頭練習，看音標寫單詞;根據要求選出正確的音標;區別發音，辨別語音語調等練習。
二、單詞學習
搞好詞彙教學，是我長期以來不懈的任務。在教學單詞時必須採用一些恰當、有效的方法。
1. 訓練學生掌握正確的單詞發音。
2. 運用新穎而直觀的手段呈現新單詞。比如多媒體、實物、圖片、肢體表達等方式呈現單詞。這樣做既可以加深學生對所學詞彙的理解和記憶，也可以增強詞彙教學的直觀性和趣味性。
3. 引導學生利用多種方法，科學地記憶單詞。
***1***比較記憶法
利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進行比較記憶學生會很快地記住單詞。如同義詞***pencil-box和pencil case***近義詞***1ook和watch***;反義詞***big和small***;同音詞***our和hour***;形近詞***make和cake***等。
***2***分類記憶法
就是把單詞按其性質、用途來分類，使之條理化、系統化,這樣就容易鞏固、記憶單詞。比如按顏色，學習用品、交通工具、食品、生活用品、時間、場所等進行分類。
***3***分解合成記憶法
主要是利用構詞法，如在work、teach、play、read等詞後面加上er後變成相應的名詞形式
worker、teacher、player、reader等;另外可以利用一些詞中詞的有趣現象，來幫助學生們記憶單詞。比如，homework、notebook、canteen、classroom、washroom等。
***4***為了活躍課堂氣氛，經常插入一些單詞接龍遊戲、拆詞遊戲，以及單詞拼讀搶答賽遊戲。
三、對話學習
主要有聽音模仿法、朗讀法、背誦法、表演法等，給學生留出3-5分鐘練習機會，進行Pair work。
四、語法學習
六年級接觸到的語法內容既多又複雜，學起來很枯燥。學之前我會給他們呈現語法口訣或順口溜之類的內容，讓其先背誦，第二天再分別講解其中的含義，之後再配以練習鞏固。
五、課文語篇學習
語篇教學是小學高年級英語教學的重點，也是難點之一。只有掌握基本的閱讀技巧，能夠輕鬆、獨立的閱讀。如何培養學生的閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，為其終身學習打下基礎。是閱讀教學的最終目的。閱讀教學可從三個階段：閱讀前***pre-reading***閱讀中***While-reading***閱讀後***Post-reading***入手。
1. Pre-reading***閱讀前***
粗略瞭解背景。可通過問答、標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學生適度瞭解文章內容等。呈現一些註釋的生詞。
2. While-reading***閱讀中***
While-reading是學生自己閱讀的環節。這一環節最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關鍵資訊，去獲得關鍵資訊。為了達到這個目的，要讓學生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務，一邊讀一邊把文章中的重點的某些句型找出來等。
這一環節注意的是，要給學生留有充分閱讀的時間，要讓學生有眼看、腦想的時間和過程。老師儘量少提問題或講解，可以在學生閱讀後再做這些事情。
3. Post-reading***閱讀後***
Post-reading是讀後理解性的檢測環節。根據閱讀內容出相關的問題來檢測學生的閱讀能力，這之後再將答案呈現核對。
4. 再對全文進行解讀，講解其中內容。學生再學時就有的放矢了。
六、嚴把背誦默寫關
英語的單詞，片語，句型一定要背熟會準確默寫。只有這樣學生才能從中獲益。
七、多做練習
現如今的應試教育要求其實跟題海戰術沒什麼兩樣，見多識廣，學生就會迎刃而解。 總之，英語的學法指導各不相同，但只有瞭解自己學生的實際程度，對症下藥方可見效。以上是我的拙見，望各位同行指正，不勝感激。