四年級語文下冊尊嚴課文

  《尊嚴》這篇課文思想上的價值在於通過閱讀懂得什麼是尊嚴。在閱讀過程習得語言,體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。小編在此整理了四年級語文下冊《尊嚴》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  四年級語文下冊《尊嚴》課文原文

  一個寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人,他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這麼好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。

  只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活兒需要我做嗎?”傑克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個善良的人都會這麼做。於是他回答:“不,我沒有什麼活兒需要您做。”

  這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”傑克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  “不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他幹活兒,他是不會吃東西的。思量片刻後,傑克遜大叔說:“小夥子,你願意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給傑克遜大叔捶背。

  捶了幾分鐘,傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來,說:“好了,小夥子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小夥子,我的莊園需要人手,如果你願意留下來的話,我太高興了。”

  年輕人留了下來,很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年,傑克遜大叔把自己的女兒許配給他,傑克遜對女兒說:“別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

  二十多年後,這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

  四年級語文下冊《尊嚴》課文同步練習題

  學什麼

  學習生字新詞;理解課文內容,學習哈默的品質;學習作者描寫年輕人的外貌、動作和語言的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子。

  怎樣學

  一、認真地、正確地拼讀課文生字,請家長或同桌聽寫這些生字。

  二、讀課文,畫出文中的新詞,然後工工整整地抄寫下來。

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  三、質疑問難邊讀邊思考是讀書的好方法。你在讀這篇課文的時候想到了哪些問題?選兩個有思考價值的問題寫下來。

  1、__________________________________________________

  2、______________________________________________

  測一測

  一、多音字組詞

  二、在下面括號裡填上動物的名稱,組成成語。

  *** ***吞*** ***咽 畫*** ***點睛 井底之*** ***

  *** ***假*** ***威 亡*** ***補牢 守株待*** ***

  *** ***頭不對*** ***嘴 對*** ***彈琴 打草驚*** ***

  三、選詞填空

  竟然 顯然 果然

  1、他*** ***是累極了,一沾床就睡著了。

  2、爸爸本身就是天氣預報,昨天他剛喊腰痠,今天*** ***就下雨了。

  3、這樣巨集偉的建築,*** ***只用十個月的時間就完成了。

  欣賞 觀賞 讚賞

  4、傑克遜大叔十分*** ***地望著這位年輕人,知道他是一個有尊嚴的人。

  5、老師很*** ***我的繪畫作品,還鼓勵我要繼續加油。

  6、昆明花博會展出的奇花異草吸引國內外眾多遊客前來*** ***。

  四、讀下面描寫年輕人神態、動作或語言的句子,注意帶點的詞語,寫出你自己的理解

  例:這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  聽到沒有活幹,很失望,雖然他很餓,但是堅持要用勞動換取食物。

  1、這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

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  2、“不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

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  3、年輕人也蹲下來,輕輕地給傑克遜大叔捶背。

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  再提高

  閱讀答題。

  列寧讀書

  列寧讀書的時候,十分認真。他常常向自己提出許多問題。例如:這本書是什麼時候寫的,為什麼要這樣寫,中心思想是什麼等等,都要弄個一清二楚,才肯放手。他讀過的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴格的。他從來不讀沒有價值的書。在列寧的房間裡,無聊消閒的書籍一本也找不出來。

  1、按“讀書認真”和“選書嚴格”這兩個意思把這段話分成兩層,用“/”標在文中。

  2、用“﹏﹏”畫出每一層的中心句。

  四年級語文下冊《尊嚴》課文教學設計

  【學習目標】

  1、認識本課6個生字,學寫14個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  【課前準備】

  收集有關做人方面的人生格言,瞭解哈默的生平。

  【教學過程】

  一、談話引入

  孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現了這樣的做人品質。

  二、質疑激趣,引導瞭解課文梗概

  1、接下來,請同學們好好讀讀這篇課文,讀完後想一想,你最想問同學們一個什麼問題,並想想,自己該如何回答這個問題。

  2、學生各自讀書,思考問題;教師巡迴,發現學生的問題。

  3、學生提問讓其他同學回答,在回答過程中學生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  4、說一說:

  這篇課文主要寫了一件什麼事?

  三、研讀比較,從具體語言中體會人物性格

  1、縱向比較:

  哈默的神態、語言、動作散見於課文之中,比較體會:如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當食物送到他面前時,他問的是:“您有什麼活兒需要我做嗎?”當聽到“沒有”時,他的“目光頓時灰暗了”“喉結上下動了動,說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!’”在傑克遜提出先吃飯再幹活時,他仍堅持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學生對年輕人自尊人格的瞭解,可以啟發學生想象他的心理活動。如,當食物擺在他面前時,從他說的話裡想象他是怎麼想的;當聽到“沒活”干時,他會怎麼想;當傑克遜大叔要他捶背時,他又是怎麼想,從而深入體會他自尊自強的品格。

  2、橫向比較:

  將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、飢餓難忍,卻有著截然不同的表現,哈默是不願接受施捨,願意以勞動換取食物,別人則是“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

  四、體悟主題,拓展昇華

  1、用自己的語言來評價哈默和傑克遜。

  2、以《<尊嚴>的感受》為題寫一段話。