人教版四年級數學下冊複習課教案
好的教案有助於學生的接收能力的提高，有利於教師講課質量提高。下面是小編分享給大家的四年級數學下冊複習課教案的資料，希望大家喜歡!
四年級數學下冊複習課教案一
教學準備
教學目標
1.使學生在已學過的加、減法知識的基礎上，概括出加、減法的意義，對加、減法的認識從感性上升到理性。
2.使學生理解並掌握加減法之間的關係。
3.通過學習加、減法意義及有關知識，逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力。
教學重難點
加、減法之間的關係，理解減法是加法的逆運算。
教學工具
教學ppt
教學過程
【新課講授】
1.揭示例11一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩，西寧到格爾木的鐵路長814 km,格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到拉薩的鐵路長多少千米?
理解題意，分析數量關係，用線段圖表示題中的已知條件和問題。
師：已知西寧至格爾木的鐵路長和格爾木至拉薩的鐵路長，求西寧至拉薩的鐵路長，怎麼計算?
生：把西寧至格爾木這一段和格爾木至拉薩這一段合併起來，就是西寧至拉薩的鐵路長。列式為：814+1142=1956km
師：能說說什麼是加法嗎?
生：像上面這樣，把兩個數合併成一個數的運算，叫做加法。板書
師：加法算式各部分名稱分別是什麼?
學生討論後，教師小結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。板書
2.請同學們把上題改編一下，把其中的一個已知條件變成問題。
學生改編後，教師集體講解展示：2西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中西寧到格爾木鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米?
3西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米?
教師出示兩小題後，讓學生列式計算。
2列式為：1956-814=1142km
3列式為：1956-1142=814km
3.請同學們觀察比較一下，第2、3小題與第1小題有什麼聯絡，各用什麼方法計算?
引導學生明確：第1題已知兩段路的長，求全長，用加法計算。第2題已知全長和其中的一段，求另一段的長，用減法計算。第3題也是已知全長和其中的一段，求另一段長，用減法計算。
啟發學生：第1題是已知兩個加數，求它們的和，用加法;第2、3題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法;
教師小結：減法是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
4.教師提問：減法與加法又有什麼關係?
學生回答後，教師小結，減法中已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反的，在加法中是已知的，在減法就變成未知，而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說減法是加法的逆運算。
【課堂作業】
教材第3頁“做一做”。
【課堂小結】
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
小結：加減法各部分之間的關係：和=加數+加數，加數=和-另一個加數，差=被減數-減數，減數=被減數-差，被減數=減數+差。
【課後作業】
1.教材第4頁練習一第1、2題。
2.完成練習冊中本課時練習。
四年級數學下冊複習課教案二
教學準備
教學目標
1、使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活演算法。
2、培養學生觀察、比較、概括的能力。
3、增強學生應用數學的意識。
教學重難點
理解兩邊高階、中間低階的混合運算的靈活演算法。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境、匯入新課
1、媒體演示覆習題
8-6+2 12×2÷6 24÷8×2
請四名學生板演，集體訂正。
2、冬天你最喜歡什麼運動?
二、教學實施
1、學習例3
1多媒體出示例3的掛圖
2學生分組討論，在組內交流獲取的資訊，小組彙報。
3師提問：成人票每張多少元?半價是什麼意思?兒童票每張多少元?要買幾張成人票?幾張兒童票?要解決什麼問題?購買門票一共需要花多少元錢?必須先求什麼，再求什麼?最後求什麼?
4這道題應怎麼列式解答呢?在小組內說一說。
5放開讓學生獨立解答。
2、提問：你還能提出其他問題嗎?小組討論並交流。
學生可能會提出：買3張成人票，付100元，應找回多少錢?
……
學生獨立列綜合算式解答，並說出計算順序。
3、較這個算式與例題算式有什麼不同?
三、達標測評：
1、完成教材第7頁的“做一做”.
2、完成練習一中的第5題。
四、總結
今天這節課你學習了哪些知識?有什麼收穫?
五、作業：
練習一第6、7題。
課後習題
練習一第6、7題。
四年級數學下冊複習課教案三
教學準備
教學目標
1、 熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、 培養學生列綜合算式解決實際問題的能力。
3、 感受教學與生活的緊密聯絡。
教學重難點
1、同級運算的運算順序。
2、發現並總結概括出沒有括號的混合運算順序。
教學工具
課件
教學過程
一創設情境，匯入新課
冬天你最喜歡什麼運動?堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪這節課我們就來了解認識有關滑冰場情況。出示“冰雪天地”主題圖讓學生認真觀察圖。
根據主題圖和提示提出問題。
1、肯定學生的積極表現，引導學生回顧和本節內容相關的舊知識。
2、出示資訊，多媒體展示問題。
二結合情境，探究新知。
1天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現在有多少人在滑雪?
A:師：根據資訊你能提出什麼數學問題?
生：下午有多少人?
生：滑雪場一共有多少人?
師：你能有什麼解決辦法?
師：引導學生交流，鼓勵學生髮表自己的看法。
B:給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然後求解，師生共同總結。
C:表揚表現積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人?
D:請學生先進行獨立思考，然後相互討論。
E:強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種演算法都是正確的。
3、結運算規律，在沒有括號的算式裡，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學生做書中的小練習。
三總結與反思，佈置思考題
1、檢查學生練習情況，請同學總結本節課的主要內容，教師再做適當補充。
2、教師進一步強調本節課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節課的學習情況，並談談收穫和體會。
3、佈置思考題及課後作業。
思考題：
如果一個算式裡有加減法，又有乘法，應如何計算?
課後作業：
練習一第1、2、5題
課後習題
練習一第1、2、5題
1.北師大版四年級數學下冊複習計劃
2.小學數學四年級複習計劃書
3.人教版四年級數學複習教案有哪些
4.小學四年級下冊數學複習資料整理
5.四年級下冊數學期末複習試題