如何在農村中學實施音樂素質教育

　　隨著課程改革的浪潮，素質教育的實施營造了音樂教育的大氣候，更加突出了在音樂教育中的作用和地位。所謂素質教育其目的是開發受教育者身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應具備的基本素質，其實質是強調對學生進行能力的培養。在實施素質教育的今天，面對農村學校的音樂教育狀況，深感素質教育舉步艱難，因此，要下大力抓好農村學校的音樂教育工作。

　　一、樹立正確的音樂教育觀念

　　改革開放以來，我國的學校音樂教育取得了很大成績，但是，距離現代化教育的要求還有不少差距。主要的問題有：不重視音樂教育，師資素質差，投入不足，教學方法陳舊等等。尤其在農村學校，音樂教育中的問題更為突出。一是高等音樂教育培養出來的師資受以上影響難以留住。二是中小學校的行政領導不重視音樂教育，把音樂課列為“小三門”。中小學音樂教育的現狀就是一張嘴和一架琴，音樂教育應該起到的作用沒有得到很好的發揮，以至於影響到我國音樂教育的整體水平。

　　農村學校由於對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經常為語文、數學讓道，偏遠一點的學校，音樂課更是名存實亡。農村學校的音樂教師大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴重製約了學校的發展。因此，學校要穩定音樂教師隊伍，不斷提高音樂教師的綜合素質。農村學校極少有專業教師，平時就要抓好教師的培訓工作，對有音樂愛好和有興趣而又能基本擔任音樂課的教師，就要定期進行樂理、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓，通過走出去學、請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術水平，以達到音樂教師整體素質的全面提高。

　　二、重視音樂課堂教學和課外活動的改革

　　抓好中小學音樂的課堂教學和課外活動，不但能幫助學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，瞭解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力;而且還能發展學生的智力***包括觀察力、思考力、記憶力和想象力***;同時，也有利於學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當地調節，促使他們的身心得到健康的發育。更重要的是，還可以啟發學生樹立遠大的理想，陶冶和培養他們具有優良的品格和高尚的情操。

　　實施素質教育最可行的方法就是進行課堂教學改革。農村學校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內容枯燥，教學方法俗套，學生被動接受知識或逃避學習。因此，必須走改革創新之路，教師對教材的運用要從傳統型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變;教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導;教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、使用樂器和舞蹈訓練的培養。

　　課堂教學與課外活動是緊密相連的，要鞏固好課堂教學的成果，學校針對學生的特長愛好要成立不同興趣小組，開辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動，並儘可能組織學生參加社會實踐活動，提高學生綜合素質。窮則思變，在大力實施素質教育的今天，農村音樂教育的現狀亟待改變，搞好音樂教育這一突破口將會給學校積極推進素質教育帶來勃勃生機，促進學校全面工作的向前發展。

　　所以我說中小學音樂的課堂教學和課外音樂活動是貫徹黨的教育方針，對青少年實施素質教育，是促進學生全面發展的一個重要組成部分。

　　三、豐富教學內容，擴充視野，激發學生興趣

　　美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此教師應精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習空間，提出新問題，新資訊。可經常從《校園歌曲》等報刊雜誌上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容，還可以把樂器引進課堂，如：口琴、豎笛等。這樣大大豐富了學習內容，開闊了音樂視野，為培養學生學習興趣開闢了廣闊天地。

　　綜上所述，培養學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養人”的目標。

　　音樂教育家杜威說過，“教育既生活。”在提倡素質教育的今天，我們所提倡的是緊緊圍繞生活來展開的，學會生活、熱愛生活、並最終能改造生活的教育。在眾多學科當中，音樂課的學習因為沒有升學考試的壓力、束縛而課堂氣氛顯得相對活躍。而活躍、輕鬆的課堂氣氛對健全學生的音樂素質，促進學生的身心健康成長，對學生道德、智力、情感素質的提高，精神境界的淨化、昇華，都具有潛移默化的作用。