七年級語文下冊最後一課課後鞏固練習題

  七年級語文下冊的最後一課的課程即將結束,教師們要準備哪些課後鞏固練習題供學生們練習呢?下面是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  :

  一、語言積累與運用***23分***

  1.下列加點字注音有誤的一項是*** ******2分***

  A.懲罰***chéng*** 胳膊***gē*** 鳥窩***wō***

  B.徵發***fā*** 懊悔***ào*** 祈禱***dăo***

  C.宛轉***zhuàn*** 縱身***zòng*** 乾脆***chuì***

  D.皺邊***zhòu*** 督學***dū*** 奴隸***lì***

  2.下面沒有錯別字的一項是*** ******2分***

  A.紫騰 宛轉 操練 忠誠 責備 B.禮服 縐邊 領結 磨損 口齒

  C.搖晃 督學 視查 穿戴 釣魚 D.晴朗 賺錢 寧可 縱身 戒尺

  3.結合語境解釋詞語有誤的一項是*** ******2分***

  A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

  宛轉:***說話***溫和而曲折***但是不失本意***。

  B.敗仗了,徵發了,司令部的各種命令了——我也不停步。

  徵發:政府向人民徵調人力或財物。

  C.我們大家都有許多地方應該責備自己呢。

  責備:批評指責。

  D.但是他哽住了,他說不下去了。

  哽:聲氣阻塞。

  4.依次填人下列橫線上的詞語,最準確的一項是*** ******2分***

  ***1***韓麥爾先生見了我,很 地說:“快坐好……”

  ***2***韓麥爾先生已經坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又 又嚴肅地對我們說:“我的孩子們……”

  ***3***天氣那麼 ,那麼晴朗!

  A.柔和 暖和 溫和 B. 暖和 柔和 溫和

  C.溫和 暖和 柔和 D.溫和 柔和 暖和

  5. 下列句子沒有使用修辭手法的一項是*** ******2分***

  A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上,普魯士兵正在操練。

  B.難道這樣就算了嗎?

  C.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。

  D.總看見韓麥爾先生坐在椅子裡,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。

  6.指出下列破折號的作用***2分***

  ***A.意思轉折 B.解釋說明 C.聲音繼續 D.語音間隔***

  ***1***散學了,——你們走吧。***  ***

  ***2***他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確。***  ***

  ***3***敗仗啦,徵兵啦,司令部的各種命令啦——我也不停步,只在心裡思量。***  ***

  ***4***“我的朋友啊”,他說,“我——我——”***  ***

  7. 填空。***3分***

  《最後一課》體裁是   ,寫於1873年,作者是   國作家   。作品的線索是       。主人公是   和   。

  8.課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“槓子”的孩子們,這說明*** ******2分***

  A.孩子們對祖國文字的熱愛。

  B.韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。

  C.金甲蟲孩子們玩膩了。

  D.韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。

  9. 對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是***  ******2分***

  A.小弗郎士是小說的主要人物,韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。

  B.韓麥爾是主要人物,小說是通過他上最後一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。

  C.韓麥爾是主要人物,小弗郎士只是一個陪襯,起貫穿情節的線索作用。

  D.他們都是主要人物,小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。

  10.在畫線部分填上恰當的話,使分號前後內容、句式對應,修辭方法相同。***4分***

  ①悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到;樂觀者說,希望是 , , 。***2分***

  ②樂觀者說,風是帆的夥伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說,風是 _______,____________,___________。***2分***

  二、整體感悟***9分***

  1.小弗郎士在最後一課上,思想感情發生了哪些明顯變化?什麼原因使他發生了這麼大的變化?***3分***

  2.韓麥爾先生是課文的主要人物之一,文中寫到他在最後一課穿上了節日盛裝,如何理解他這一反常行為?***3分***

  3.小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”的原因是什麼?***3分***

  三、課文精彩語段閱讀題***8分***

  忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這麼高大。

  “我的朋友們啊,”他說,“我——我——”

  但是他硬住了,他說不下去了。

  他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:

  “法蘭西萬歲!”

  然後他呆在那兒,頭靠著牆壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,——你們走吧。”

  1.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,鐘聲響了意味著          。***2分***

  2.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”,號聲暗示了          。***2分***

  3.韓麥爾先生“臉色慘白”的原因***  ******2分***

  A.“慘白”是他內心悲痛的表現。

  B.因教堂的鐘聲敲了十二下,又傳來號聲。

  C.韓麥爾先生因上最後一課勞累過度。

  D.最後一課結束了,德語將要代替法語了,韓麥爾先生無限悲痛。

  4.面對失掉祖國語言的殘酷現實,韓麥爾先生的極大悲憤、痛苦是通過描寫他的   、

  來完成的。***2分***

  四、拓展閱讀題***20分

  坐在最後一排

  喬葉

  ①上小學時,我一直是個自卑的女孩,因為醜,因為笨,因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來……每次調座位,老師都把我安排到最後兩排,只因為班上有好學生才有資格坐前排這個不成文的規定。到後來,雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個,但我索性賭氣似地主動要求老師把我固定到最後一排去。

  ②坐在最後一排的幾乎都是調皮男生,我和他們無話可說,要想聽課卻又看不清黑板上的板書,所以每次上課,只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

  ③後來,班主任調走了,年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧著她:她真有那麼大神通?她會知道我近視嗎?她知道我是賭氣坐最後一排嗎?她會知道……

  ④沒想到過了幾天,她竟真的注意到了我。

  ⑤那天語文自習課上,我攤開練習本做題,其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想,一隻手伸過來抽走了我的練習本:“小腦瓜想什麼呢?”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖,但還是老實地趴在桌上,膽怯地聽著她翻閱的聲音。

  ⑥過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘,我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒,卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲:“非常好,很有想象力。‘花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天’,多有靈性啊。可為什麼不說‘傾聽春天腳步’呢?”

  ⑦“有時候春天是沒有腳步的,是披著綠紗乘著風來的。”第一次受到了如此嘉獎,我頓時大膽起來。

  ⑧她沒有說話,輕輕拍拍我的頭,走上講臺用我的練習本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課後同學們紛紛向我借練習本時,我才如夢初醒,驚慌失措地把練習本塞進書包裡,要是讓同學們看見那大片大片的空白,我該多丟人哪!於是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了,通宵未眠。

  ⑨以後的日子裡,白老師特別注意查閱我的作業,關切地詢問我其他學科的情況,還抽空給我講一些淺顯的文學知識。A每當她帶著清香的氣息在我身後停下時,每當她彎下腰接近我低低地說話時,每當她帶著微微的笑容慢慢離去時,我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發現,我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多麼無知而愚蠢,我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應得,因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本!——我只配坐最後一排。

  ⑩在我笨拙勤懇的努力下,我的各科成績很快進步起來。可是由於近視看不清板書,仍給我的學習造成了一些不大不小的障礙,但我沒有告訴老師,B我有什麼資格向老師提要求?

  ⑪一天,白老師在我旁邊聽數學課,她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

  ⑫過了一段時間,白老師宣佈進行語文測試並宣告:“前五名有獎。”一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步啊!

  ⑬“第一名,喬小葉!”白老師大聲念道。

  ⑭天哪!我是第一名!我愣住了。

  ⑮“這次考試,同學們普遍不錯。特別是喬小葉,坐在最後一排,眼睛還近視,可她不怕困難努力進取,終於取得好成績。我不但要給她應獲的獲品,還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上!希望同學們向喬小葉學習,世界上有最後一排的座位,但不會有永遠坐在最後一排的人。” ***選自《讀者珍藏版•我的故事》有刪改***

  1.請根據上下文,揣摩理解以下加點詞語。***4分***

  ***1***第⑥段中“世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘”裡,“最漫長”和“最短暫”在這兒是否矛盾?理由是什麼?

  ***2***在下面的加點詞語中任選兩個,結合上下文說說各自含義。***先寫明詞語再簡述***

  我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。

  2.請從第⑨⑩加曲線的句子中任選一個,從修辭運用方面來說說表達作用***先寫明句子序號再答題***。***2分***

  3.選文中的“我”為什麼能從“最後一排”坐到“第一排”?你讀了這篇文章的最大感受是什麼?***4分***

  4.請根據作者的思路來說說這篇文章為什麼用“坐在最後一排”為題目。***2分***

  5.第③段開頭說“年輕漂亮的好老師”,可沒有具體描寫,請你根據加點詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文字。***不超過60字******4分***

  6.結合文章,大膽說說你的看法。

  ***1***選文有意略去了原文的結尾,請根據你的理解,大膽推測原文結尾的主要內容的要點***友情提示:不要續寫***。***2分***

  ***2***對選文所寫的好學生坐前排的做法,你贊同嗎?大膽說說你的看法。***2分***

  五、中考題***7分***

  1.***2006,浙江慈溪,3分***讀拼音寫漢字,給加點字注音。

  我們黨領導人民奮鬥八十年的崢嶸歲月和光榮業績,如同一幅________ ***wēiyí***而又氣勢________***pánɡbó***、雄渾而又絢*** ***麗多彩的畫卷,展現在世人面前。

  2.***2006,濉溪,2分 ***下列各句中沒有語病的一項是*** ***

  A、深秋的嶽麓山,是人們欣賞麓山紅葉、登高望遠的好時候。

  B、教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界,用美的心靈去感悟生活。

  C、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

  D、能否根治網咖“頑症”,是保證青少年健康成長的條件之一。

  3.***2006,新疆,2分***與下列句子銜接最恰當的一句是 *** ***

  梅花和雪花都是文學作品中經常描寫的物件,它們各有所長:

  A.梅花沒有雪花那麼素雅,雪花沒有梅花那麼芬芳

  B.雪花沒有梅花那麼芬芳,但它比梅花素雅

  C.雪花比梅花素雅,但它沒有梅花那麼芬芳

  D.梅花比雪花芬芳,雪花比梅花素雅

  六、探究性學習***4分***

  比較下列材料,寫出你對考試的發現。

  同樣的歷史考試,國外國內不同。

  國外一位老師給低年級學生出了一道考試題目:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當初如果沒有死,歐洲會發生什麼變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。學生們都很喜歡做這道題目,答案五花八門,老師認為只要有理即可。

  國內某次考試的題目是這樣出的:甲午戰爭是公元哪一年爆發?簽訂的叫什麼條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力作答,在書上都有固定的答案。

  ***選自《散文百匯》***

  七、綜合性學習***4分***

  根據下表提供的內容和資料,用比較的方法在橫線上填寫一個恰當句子,與上下文語意保持一致。

  從以上兩組資料的對照中我們發現 ,上網聊天應該講真話是網友美好的願望,可在現實中,網上聊天之言又令人難辨真假。

  八、寫作練習***25分***

  古人說,有所不為才能有所為。這個“不為”,就是拒絕。

  我們選擇拒絕的機會,實在比選擇接受、讚賞的機會要多。

  順境中我們應拒絕自滿,逆境中我們該拒絕放棄;學習中我們應拒絕散漫,生活中我們該拒絕放縱……

  請你以“拒絕”為話題,寫一篇不少於600字的文章,文體不限,題目自擬。

  答案:

  Ⅴ.一、1.C 點撥:“轉”應讀zhuăn,“脆”應讀cuì。

  2.D 點撥:A項“騰—藤”;B項“縐—皺”;C項“查—察”。

  3.A 點撥:“宛轉”應為***歌聲、鳴聲等***悠揚動聽。

  4.D 點撥:注意根據語境選擇同義詞。

  5. A 點撥:B項是反問;C項是比喻;D項是比喻。

  6.***1***D ***2*** B ***3***A ***4***C

  點撥:注意掌握標點符號的一般用法。

  7. 小說  法  都德  小弗郎士的所見所聞所感,小弗郎士 韓麥爾先生

  8.A 點撥:結合課文內容分析即可。

  9. D 點撥:從課文內容可知,兩人均為主人公,因此其餘三項是錯誤的。

  10.示例:①啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭。②浪的幫凶,能把你埋葬在大海深處。

  點撥:句式一致,意思相近連貫即可。

  二、1.從貪玩、不愛學習到熱愛法語,從怕老師到理解、同情並敬愛老師,從幼稚不懂事到熱愛祖國亡國命運的打擊、老師愛國熱情的感召。

  點撥:在整體感知課文的基礎上提取有效資訊。

  2.老師是為了表示對就要失去的國土的敬意,表明了老師真摯深切的愛國熱情。

  點撥:從主旨角度把握。

  3.受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育,對老師無比崇敬。

  點撥:結合主旨揣摩人物的心理感受即可。

  三、 1.宣告最後一堂法語課結束的時間到了。

  點撥:從“教堂的鐘敲了十二下”可以看出時間已經到了正午,放學時間到了。

  2.普魯士兵收操了,普魯士佔領法國。

  點撥:和前文照應的一句,暗示了社會背景。

  3.D  點撥:結合主旨理解即可選擇正確答案。

  4.舉止 表情 點撥:“臉色慘白”是表情,寫字打手勢是舉止。注意分析有效資訊可以輕鬆得出答案。

  四、1.***1***不矛盾,第一次受到老師的如此重視,從感覺上說最漫長;從客觀上看,幾分鐘自然最短暫。

  點撥:不要只答不矛盾,一定要闡述無理由。

  ***2***緊張,擔心達不到老師的要求而緊張;激動,因受到老師的關心而感激;慚愧,對以前的過錯而慚愧;快樂,因在老師的關心幫助下進步而高興。

  2.A. 運用排比,具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助,充滿對老師的感激之情,增強語言的氣勢等。

  B. 反問,增強語氣,即“我”沒有資格向老師提要求,表達出“我”強烈的自責和後悔。

  點撥:不要脫離句意,寫出使用修辭手法的好處即可。

  3.主要是兩方面:一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等;二是“我”勤懇用功,努力而不斷進步。後為開放題,宜從前一問的兩個方面談感受,最好結合實際談:一個人的進步需要別人的關心和幫助,更在於自身的努力。

  4.從內容說是由“我”坐在最後一排而進步,且有雙關之意,從文章結構看,這個標題在文章中前後三次出現,具有推動故事情節發展、結構上起前後連線的作用。

  5.略 點撥:開放題,如原文“紅襯衣白裙子,齊耳短髮,模樣甜甜的”等,能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。

  6.***1***我的激動和感受,記憶中其他事淡忘,而白老師的笑容關心銘記於心;白老師關愛鼓勵著“我”繼續進步等。

  點撥:大膽推測,合理想象即可。

  ***2***略。

  點撥:開放題,可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的,從事實上說,文中“我”正是因這種激勵才進步;從人文關懷說,這對學生不公平,且從心理上刺激了學生等。

  五、1. 逶迤 磅礴 xuàn

  2.B 點撥:A項“嶽麓山”和“時候”搭配不當;C項“交換了廣泛”語序顛倒;D項表意不清。

  3.D 點撥:抓住“雪”和“梅花”的特點,語意連貫即可。

  六、國外考試,學生只要言之有理即可,符合學生的情趣,學生可以在考試過程中自主、靈活地運用已經掌握的知識,提高自身能力,而且他們的綜合和實踐能力都得到提高。國內注重知識的掌握,雖然學生很努力,但能力培養有所欠缺。

  點撥:通過比較材料中的資訊即可得出結論。

  七、***參考***網民的主觀願望與自己的行為非常不一致***事實與人們的願望相距甚遠***。

  八、作文例文: 第一次對母親說“不”

  萊西一考生

  在現實生活中,每一個父母都會對自己的孩子倍加呵護,儘可能多地給予關愛,但必要時我們要學會說“不”。

  記得第一次對母親說“不”是我在小學讀書時。那天和同學打鬧,不小心打碎了教室窗上的一塊玻璃。當時也許是想維護自己在老師眼中的形象吧,總之是說了謊。孩子的這點兒心思老師怎會猜不透呢?但因為我一直不肯承認,老師無奈只好讓我叫母親來一趟。母親聽我說了事情的真相後,便一再囑咐我:老師最討厭說謊的孩子了,你既然已經說了謊,就只有硬著頭皮撐下去,玻璃是值不了幾個錢,好的名聲可是千金難買呀!

  就這樣,我陪同母親到了班主任的辦公室。母親堅定地對老師說:“這孩子從小就老實,我一直都很相信他。玻璃雖不是他直接打碎的,可他也是有責任的,這是買玻璃的錢,他以後一定不會再犯這樣的錯誤了!對吧?兒子!”說完,還責怪似地輕輕拍拍我的頭。我聽得面紅耳赤,自己確實沒有說實話呀!母親如此為我庇護,我反而更加不安。可是老師不會喜歡一個說過謊的孩子,我怎麼辦呢?“玻璃是誰打的並不重要,不過誠實的孩子是應該勇於承認錯誤的。”老師笑著說。母親一聽急了,忙說:“老師,您要相信他呀,快跟老師說你沒說過謊,是不是?”母親用複雜的眼神看著我,那眼神中藏有很重的感情,像一張大網困得我喘不過氣來。這時,我看見了老師那雙坦誠的眼睛,它一瞬間給了我巨大的勇氣:“不,媽媽,對不起,我說了謊,玻璃是我打碎的。”話一出口,我心裡頓覺輕鬆多了,就像肩上卻下了千斤重擔。此時母親很驚訝,老師很欣慰,而我很坦然。

  每每想起那次讓母親尷尬與吃驚的拒絕,我從沒後悔過,我想:成熟的秋葉會拒絕虯枝的庇護,悠然飄零化作春泥;堅強的雲朵會拒絕哭泣的雨滴,拭乾淚水露出虹霓;而真正的男兒,會拒絕父母的溺愛,挺起胸膛獨立走過風雨荊棘。

  [總評]本篇考場佳作選材典型,以“我”拒絕母親讓我繼續撒謊騙取老師的信任為題材,真實自然。情節安排曲折生動,展示了“我”微妙的心理變化,表達了要拒絕父母的溺愛,做二個大寫的“人”的願望。人物刻畫精煉、傳神,鮮明的個性躍然紙上。篇末以精彩的排比句總結全文,含蓄雋永,讀來意味深長。