七年級語文下冊第五單元綜合評估檢測題

　　在新的學期馬上又將迎來單元測試，這是對大家一個單元上節點的檢測，接下來是小編為大家帶來的，供大家參考。

　　：

　　第一部分：

　　1、根據句子中的拼音寫出恰當的漢字。***4分***

　　⑴刷，汗水立刻從他額頭上qìn出來。***　　***

　　⑵終於，那紙菸燃出圓圓的深紅的火頭，火頭上niǎoniǎo地升起顫抖的青煙。***　　***

　　⑶從這影象中去jí取啟示吧。***　　***

　　⑷狂風緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的fěi翠摔成塵霧和水沫。***　　***

　　2、將下列詩句工整地抄寫在方格內。***2分***

　　等到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　3、原文填寫。***4分***

　　⑴風雨送春歸，飛雪迎春到。 ， 。

　　⑵無意苦爭春，一任群芳妒。 ， 。

　　⑶《沁園春·雪》中起過渡作用的句子是 。

　　⑷ ， 。生活正應像你這樣充滿音響，波——浪——啊!

　　4、下面對相關內容的解說，有誤的一項是***　　******2分***

　　A、《黃河化險》寫的是中央縱隊在黃河岔化險為夷的經過，體現了毛澤東等人的偉大魄力與戰略眼光。

　　B、毛澤東的《卜算子·詠梅》上闋描寫了梅花傲寒開放的美好身姿，下闋揭示其精神品格。全詞以梅言志，表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。

　　C、《沁園春·雪》一詞，寫景論史，熱情讚美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮鬥。

　　D、《海燕》是俄國作家高爾基的散文名篇，作者還有小說《童年》《在人間》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

　　5、根據具體語境改寫句子。***2分***

　　***1***以你答題的豪氣，把下面的句子改寫為反問句。

　　這道題不能難住我。

　　反問句：

　　***2***改寫下面的句子，使之能烘托出景物中人物的歡快愉悅的心情。

　　早晨，太陽發出光，樹上的鳥兒叫著，樹下的河水流著。

　　改寫句：

　　6、口語交際***4分***

　　根據提供的情景，補寫下面的對話，做到簡明、連貫、得體。

　　***晚上，李娟正在複習功課，電話鈴響了***

　　“喂，哪位?”

　　“你是娟娟吧?我是爸爸。”

　　“爸， !您出差這麼長時間，快回了吧?”

　　“大概還要兩天才能回來。後天你就要考試了，想必在老師的精心輔導下，你都複習好了吧?爸怕你有精神壓力和思想包袱，特地從外地給你打電話。爸想說的是： 。”

　　“謝謝老爸!我會輕裝上陣的。”

　　“祝你成功!晚安!”

　　“晚安!”

　　***1***補寫出娟娟問候爸爸的話語： 。

　　***2***補寫出爸爸對娟娟要說的話： 。

　　7、請你參加下面的實踐活動，完成後面的題目。***4分***

　　學校徵集體現辦學理念、學校特色以及切合學生實際的校訓***如北京師範大學校訓：學高為師身正為範***。初七***1***班同學經過認真準備，召開“校訓交流主題班會”。

　　***1***假如你是七年級***1***班的班長，請說一段簡短精要的開場白。

　　***2***作為班級一員，請把你收集或擬寫的校訓寫在下面，與同學交流。要求不少於兩個詞語，不得照抄北京師範大學的校訓。

　　***3***你若是七年級***1***班的班主任，活動結束時，請你作簡要總結。

　　第二部分：

　　***一***

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

　　望長城內外，惟餘莽莽;

　　大河上下，頓失滔滔。

　　山舞銀蛇，原馳蠟象，

　　欲與天公試比高。

　　須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

　　江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

　　惜秦皇漢武，略輸文采;

　　唐宗宋祖，稍遜風騷。

　　一代天驕，成吉思汗，

　　只識彎弓射大雕。

　　俱往矣，數風流人物，還看今朝。

　　8.這首詞中，詞牌是 ，題目是 。***2分***

　　9.解釋下列句子中的詞語：***3分***

　　⑴望長城內外，惟餘莽莽***惟餘： ***

　　⑵大河上下，頓失滔滔***頓： ***

　　⑶須晴日***須： ***

　　10.原文填寫：***2分***

　　⑴《沁園春·雪》中虛寫的句子是 。

　　⑵《沁園春·雪》中的主旨句是 。

　　11.《沁園春·雪》中作者“望”見了哪些景物?***2分***

　　12、按要求寫出《沁園春·雪》中的句子：***2分***

　　比喻句：

　　擬人句：

　　13、回答問題：***2分***

　　《沁園春·雪》中抒發了作者什麼樣的思想感情，表現了怎樣的抱負?

　　***二***

　　如果感到幸福你就跺跺腳

　　那一年，德皮勒完成了全部學業從州立大學畢業了，他做了一名教文學的老師。

　　拿捏著自己從最新的教育書籍上學來的方法，德皮勒在自己的學生們身上試驗著。

　　如果感到幸福你就拍拍手。

　　孩子們紛紛舉手，跟著德皮勒拍。他們的面孔，從僵硬乏味①立刻變得鮮活生動。德皮勒激情高漲，視線如手提攝像機鏡頭一樣搖晃著，從一個學生跳躍到另一個學生，最後，定格②在一個男孩子臉上——他是那樣面無表情!

　　你叫什麼名字?

　　男孩抿緊嘴脣，一聲不吭。所有的孩子都沒有去關注這樣一個事件。只有一個學生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯。”除去過去的25分鐘，下面的20分鐘，彷彿幾個小時一樣漫長。德皮勒的情緒徹底③敗壞，慢騰騰佈置了作文題目：幸福。

　　下課之後那個詹姆斯被德皮勒老師叫到辦公室。他親切地說：“為什麼不和大家合拍呢?下次不可以，知道嗎?”

　　男孩在口袋裡抄著手，沉默地點頭。一直到他晃回教室去了，右手始終放在口袋裡沒拿出來過。

　　德皮勒老師心想：嘿，我遇到了一個脾氣倔強④的孩子。

　　詹姆斯又惹事了，他和另外一個男孩子打架了。德皮勒老師趕過去的時候，爭執似乎已經結束。詹姆斯仍把手抄在口袋裡，站著不動，滿臉通紅。

　　“你又怎麼了，詹姆斯?”

　　詹姆斯毫不理睬⑤，轉身跑掉了。

　　“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦!”有一個女生這麼說，德皮勒老師的心猛然一縮。

　　第二天，德皮勒老師彷彿什麼都沒發生過，平靜地走上講臺，然後把前一天的作文字子發下去。直到最後五分鐘，他說，我們重複一下昨天的好不好?但是我們稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺腳。

　　德皮勒老師帶頭跺起腳來，非常用力，左右兩隻腳一起動著，雖然看上去滑稽⑥，因為他跺起腳來，像是羅圈腿。

　　一分鐘後，教室裡響起劇烈如暴風雨般的跺腳聲。詹姆斯那天跺腳的聲音最大，並且眼睛裡含著淚。

　　德皮勒老師在他的作文上打了第一個99分，後面還附上一段話：“為什麼沒有給你滿分，是因為你為了身體的不幸福，而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你仔細觀察，你會注意到你的老師其實是一個截去左腳的人，那背後，也有不幸的故事。但是，他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他不過是選擇了做平凡的文學老師，卻仍然認真地、快樂地生活。”

　　是的，德皮勒老師是幸福的，他曾經治癒⑦了自己心裡的傷痕，現在，又治癒了一個小小的心靈。

　　[註釋]①[僵硬乏味]這裡指面孔缺少活力、生機。②[定格]電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。這裡是固定的意思。③[徹***chè***底]一直到底。④[倔強***juéjiàng***]***性情***剛強不屈。⑤[理睬]對別人的言語行動表示態度;表示意見***多用於否定***。⑥[滑稽***jī***]***言語、動作***引人發笑。⑦㈠臺愈]治好。

　　14.請用簡潔的語言概括這篇文章的大意。***2分***

　　15.文中說詹姆斯“抿緊嘴脣，一聲不吭”。結合全文說一說詹姆斯“一聲不吭”的原因是什麼?***2分***

　　16.當一個女生說“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦”的時候，“德皮勒老師的心猛然一縮”，根據文意說一說德皮勒老師當時的心理活動。***3分***

　　17、揣摩德皮勒老師附在作文上的那段話，說說他想告訴詹姆斯怎樣的人生哲理。***2分***

　　18、這篇文章寫得生動感人，餘韻悠長。說說作者調動了哪些表現手段，發現得越多越好。***2分***

　　***三***

　　黑暗征服不了的光明

　　***美國***湯米·瓊斯

　　***1***日軍建立的集中營位於蘇門答臘的東海岸，帶鉤的鐵絲網包圍著陰暗潮溼的牢柵。外面，白天有赤道熾烈陽光的照射;夜晚，皓月與繁星相輝映。可集中營裡，黑暗夜以繼日。裡面住人，然而“住”顯然是詞不達意。我們是被填塞在牢房裡。偶爾，可以見到一縷微光，那是尚未鏽蝕的鐵絲網在太陽或月亮下閃光。

　　***2***已是幾年，還是幾十年了?疾病和衰弱使我們懶得去想。剛被關押時，還計算時辰，現在，時間彷彿凝固了。我們周圍，有人死於飢餓，死於疾病，死於最後一絲希望的破滅。對於戰爭的結束和獲得解放，我們早已不抱幻想。我們變得恍惚和麻木，只有喉嚨裡才竄出野獸般的生命慾望：飢餓。除非有人抓到一條蛇，或一隻老鼠，要不就得捱餓。

　　***3***不過，集中營裡有一個人仍有可吃的東西——一根蠟燭。他原沒打算吃它，正常人是不吃蠟燭的。可當你看見周圍的人皮包骨頭、氣息奄奄時，你不會低估這支蠟燭的分量。他實在無法忍受飢餓折磨時，便小心翼翼從箱子底下找出蠟燭，細細咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天，當人因飢餓發瘋時，他便求助於這根蠟燭。作為朋友，他保證給我一小節。

　　***4***所以，我白天黑夜一直注視著他和那根蠟燭，這已成了我生死攸關的關鍵。別讓他在最後關頭一個人吃了整根蠟燭。

　　***5***一天晚上，他在樑柱上刻下又一個標記後，語氣呆板地說：“明年聖誕節我們就可以回家了。”幾乎沒人對他的話作出反應，誰還去想這事?可是，又有人說了句很奇特的話：“聖誕節的時候，有燭光和鐘聲。”他的聲音虛無縹緲，似乎來自悠久的年代和遙遠的地方。他的話與現實毫不相干，對我們沒有意義。

　　***6***天已經很晚了，我們躺在木板上，每個人都在想心事，確切地說是什麼也不想。我的朋友忽然變得不安起來，他朝那隻箱子爬去，拿出蠟燭。黑暗中，我清晰地看見它的白顏色。“他準備吃了，”我想道，“但願他別忘記我。”他走出屋外，然而並沒有吃，而是從看守那兒借火點燃了蠟燭，放在床頭。

　　***7***沒有人說話，不久，黑影一個接一個溜到他的床邊，這些半裸的難友們，雙頰凹陷，目光飢渴，悄然無語地在蠟燭旁圍成一圈。主教和牧師也圍了過來，沒法認出是神職人員，他們同樣是兩個虛弱的“囚犯”而已。牧師用沙啞的聲音說：“聖誕節來了，光明在黑暗中閃耀。……黑暗征服不了光明。”主教介面道。這是約翰福音的語句，但那天夜晚，圍著蠟燭發出的不是幾世紀前的書面語，而是活生生現實給我們每個人的神聖啟示。

　　***8***我從沒見過如此潔白和纖美的蠟燭。儘管我很難描述當時的情景，但我們肯定，從這火焰中見到了不屬於這個世界的東西。我們被關押在沼澤和叢林之中，但我們聽到了成千上萬鳴鐘發出的聲響和天使的合唱。燭光的火苗越躥越高，像利劍般刺穿黑暗的牢棚。一切都沐浴在如同白晝的光明之中，從沒有人見過這般明亮的光芒。我們自由了，意氣昂揚，不再飢餓。

　　***9***有人輕輕說：“明年聖誕節我們可以回家了。”我們都相信這是真的，因為光明本身給我們這樣的啟示，那是用火焰書寫的文字。

　　***10***蠟燭燒了整整一夜，普通蠟燭是無法燃燒得這麼久長，這麼壯美的。我們齊聲歌唱，迎來了曙光。我們確信無疑，一個溫馨的家在等候我們。

　　***11***事實也正是如此，我們中一些人在第二年聖誕節之前回到了家，另一些人呢?是啊，他們也回到了“家”。我幫著把他們掩埋在集中營後面的泥土裡，可他們向世界告別時，眼睛不再像從前那樣暗淡無光。他們的眼睛充滿著光明，那根蠟燭發出的光明——黑暗征服不了的光明。

　　19.第***1***段文字描寫了集中營的環境，聯絡全文，這樣描寫的作用是什麼?***2分***

　　20.第***2***段中，作者感受到“時間彷彿凝固了”的原因是什麼?***2分***

　　21.閱讀第***3***段文字，如果刪除加點詞“小心翼翼”和“細細”，表達效果與原文有何不同?***2分***

　　22.閱讀第***7***段文字，談談你對畫線句子的理解。***3分***

　　23.第***10***段中畫波浪線句“蠟燭燒了一整夜”運用了什麼修辭方法，表達的意思是什麼?***2分***

　　24.“苦難”是人生共同的話題。戰爭中在死亡線上掙扎的苦難的人們，尚且對未來充滿必勝的信念，處在和平年代的我們，有什麼理由為一點點挫折而唉嘆命運?讀了本文，你心中有何感想?請簡要談談***50字左右***。***3分***

　　第三部分：寫作***40分***

　　想象可以走多遠

　　有一個孩子在同學中的人緣並不好，因為經常“說謊”。譬如他撿到了一枚怪異的石頭，他會對同學們說：“這是一枚寶石，可能價值連城。”同學們當然鬨堂大笑。可是他並不在意，他常會對身邊的東西發表另外一種看法。久而久之，老師把他的問題反映到了孩子的父親那裡。父親聽了卻不認為孩子是在撒謊，而是進行想象。

　　父親沒有批評他，只是暗中觀察孩子是否真的像老師說的那樣在說謊。

　　有一次，孩子在泥地裡撿到了一枚硬幣，他神祕兮兮拿給他的姐姐說：“這是一個古羅馬造的硬幣。”

　　孩子的姐姐拿過來看，卻發現這是十分普通的舊幣，只是由於受潮生鏽，顯得有些古舊罷了。孩子的姐姐便把這件事告訴了父親，希望父親好好懲罰他，讓他改掉那種令人討厭的“說謊”習慣。可是父親聽了卻叫過孩子說：“我怎麼能責備你呢，你的想像力真偉大。”

　　對於孩子父親的慫恿行為，許多人都不以為然，認為這勢必害了孩子，他長大以後會變成一個滿口大話虛偽的人。但是，誰也沒有料到這個孩子長大以後卻成了著名的科學家，他的名字叫達爾文。

　　現在，所有人都知道他的“進化論”就是建立在超乎常人的想象和為此進行的大量實物證明之上的。沒有想象，就沒有今天的“進化論”。

　　讀上述材料，以“想象”為話題，自擬題目，自定體裁，寫一篇600字左右的文章。

　　答案：

　　1、⑴沁⑵嫋嫋⑶汲⑷翡　2、書寫正確、工整即可。　3、⑴已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。⑵零落成泥碾作塵，只有香如故。⑶江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。⑷對水藻是細語，對巨風是抗爭。　4、D***《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是奧斯特洛夫斯基***　5、***1***這道題怎能難住我?***2***早晨，太陽發出金色的光芒，樹上的鳥兒歡快地叫著，樹下的河水歡騰地流著。　6、⑴你好。⑵別緊張，心平氣和，輕裝上陣***符合情景，做到簡明、連貫、得體即可***　7、⑴示例：老師、同學們，為了配合學校徵集校訓活動，我班舉行這次實踐活動，希望大家踴躍發言，說出自己心中的校訓;積極交流，相互取長補短，我宣佈“校訓交流主題班會”開始。⑵示例：尊師、愛生、勤奮、篤學⑶示例：同學們，這次“校訓交流主題班會”舉辦得很成功，每個同學都說出了自己心中的校訓，實現了自主、合作、交流、共享的目的，從中也可以發現大家積極、向上、求實的精神，我們班將把優秀校訓推薦到學校，最後希望大家永遠銘記自己的校訓，並實踐之!　8.沁園春;雪　9.⑴只剩下⑵立刻⑶等到　10.⑴須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。⑵數風流人物，還看今朝。　11.長城、大河、群山、高原，從長城內外到“欲與天公試比高”都是望的內容。　12、比喻句：山舞銀蛇，原馳蠟象;擬人句：欲與天公試比高。　13、⑴上片寫景，寄託了詩人對祖國山河無比熱愛和讚美之情;下片抒發了對當代無產階級和革命人民無比依賴和熱愛的激情。　14.治癒了自己心裡傷痕的德皮勒老師治癒了一個孩子小小的心靈。***意近即可***　15.詹姆斯的右手因觸電而被切斷，所以他對不能參與老師組織的拍手活動而傷心、自卑;並對老師抱有埋怨心理。　16.要點：***1***明白了詹姆斯那樣做的原因。***2***為自己的做法感到自責。***3***想辦法治癒詹姆斯的心靈傷痕。***答對其中兩個方面即可***　17.告訴他：不要因為身體的不幸福，而拒絕讓自己的心感到幸福，要快樂地生活。***意近即可***　18.不設統一答案。可以從懸念的設定、生動的細節描寫、伏筆照應的筆法、情節的波瀾等方面回答，能答對一處即可。　19.表現集中營內生活的暗五天日，突出“黑暗制服不了光明”這一文章主題。　20.飢餓、疾病和對獲得自由的絕望使我們麻木了。　21.“小心翼翼”和“細細”兩個詞語突出了蠟燭的珍貴，刪除之後就不能突出這一點。　22.畫線句子描寫的是“我們”面對燭光時的心理感受，“我們”從燭光中看到了光明和希望，堅信戰爭一定會結束，“我們”一定會獲得自由。　23.誇張;表明整個夜晚，我們都沉浸在光明和幸福之中。　24.開放性題目，結合個人實際作答，言之有理即可。***