班級小學生黑板報

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　　班級黑板報圖片：

　　班級黑板報圖片1

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　　班級黑板報內容1：

　　1.發展學生的社會性，培養學生對社會生活的適應能力。

　　教育社會學認為，班級是一個微型社會。即是說，班級存在一定的組織結構，履行學校的社會職能，班級集體的共同願景、發展目標、組織結構、角色分配、人際互動，等等，都是社會關係的縮影和投射，深刻地影響著學生社會化的發展。

　　首先，班集體為學生參與社會性的實踐活動創造條件和機會。班級是學生最主要的學習、交往和其他各種活動的環境，班級組織機構和人際關係是社會組織及社會關係的反映，班級情境中的活動和師生關係、同學關係的處理，實際是為學生參與社會生活和處理社會關係提供了學習和實踐的平臺及機會。其次，班集體為學生選擇職業、扮演社會角色及發展相應能力奠定基礎。班集體各種活動的開展，為學生提供了多種實踐的機會，在活動中學生往往被歸屬於不同的群體，分別扮演不同的角色，承擔不同的任務，受到不同的期待，得到不同的體驗，這些對學生社會性的發展都產生積極的影響。實踐中經常可以發現，長期擔任班幹部的學生在班級生活中普遍具有較強的成功感，積極組織和參與集體活動，並且要求別人服從自己的權威意志。擔任班幹部的經歷對提高他們的組織能力、協調能力具有很大的影響，也為他們今後的社會實踐和生活奠定了一定的基礎。

　　2.發展學生的個性，培養學生的特殊才能

　　班集體的學習、交往及活動的經歷和體驗是學生個性發展的重要資源。一方面，班集體能夠提供學生個性發展的有利條件。另一方面，班集體為學生特殊才能的發展提供有利條件。在班級活動中經常得到重視、受到關注、贏得肯定和欣賞的學生，往往有積極的體驗，形成積極進取的個性，反之則可能會形成消極的個性。關注班級每一位學生的成長，為他們提供展現才能、發揮作用的機會和條件，讓每一位學生都在班集體中找到自己發揮作用的舞臺，使他們的個性在班級的各種活動過程中得到更好的發展是成功的班主任共同的經驗。

　　3.保障學生身心的安全和健康發展

　　班集體可以說是教育化的微型社會。班級健全的規章制度、和諧的人際關係以及各種有利的環境和條件，都為學生身心的安全和健康發展提供了重要的保障。同時，班級教育管理者的責任感、專業素養，以及對班級學生的關注，都能夠及時預測、發現和干預危害學生身心發展的不良因素，為學生提供有利的成長環境和條件，保證學生身心的健康發展。