淺談計算機應用管理論文

　　計算機和網路技術不斷髮展和日益更新,帶動了資訊化浪潮的發展,為人們的生產生活帶來了極大便利,計算機資訊管理與應用管理,能夠快速收集、處理各類資訊,成為人們工作生活不可或缺的工具。下面是小編為大家整理的計算機應用管理論文，供大家參考。

　　計算機應用管理論文範文一：試論計算機應用專業的計算機教學

　　【論文關鍵詞】 課程設定　靈活教學　情感教學　個性發展

　　【論文摘要】 中職教育是我國教育的重要組成部分之一承擔著為社會主義建設提供專業技術實用型人才的重要任務。那麼作為中職計算機應用專業的教師如何才能實現這一根本任務就需要對計算機課程和傳統的教學方法進行改革以適應市場經濟的發展對計算機人才的廣泛需求。本文將對計算機應用專業的課程設定和教學作一個初步的探討。

　　一、計算機課程設定

　　計算機應用專業學生的就業現實是我們設計課程的主要依據社會需要什麼樣的計算機技能我們就開什麼樣的課程。作為現代就職人員除了專業技術能外還應具有與本專業通用的基礎知識如安全、法律、質量、資訊、職業道德、外語等等。另外實踐顯示人的品格與教養相關缺乏教養職業道德教育就會流於形式。因而學校需要通過各種途徑開設多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎素質的課程如禮儀、書法、美術、文藝、演講等等。總之目的是讓學生獲得較寬厚的基礎素質以利於培養綜合應用能力。

　　二、改變傳統的教學方法

　　傳統教學方法是一種以知識為本位的教學這種教學強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人——生命主體。如今的社會需要的是專業素質高、適應能力強、進入角色快的人才採用傳統的教學方法無法培養出這樣的人才。 學生實際上不是容器而是有待於點燃的“火把”有很大的發展潛能。那麼怎樣才能點燃學生這個“火把”這就需要我們在計算機課程的教學設計中堅持以學生為主體教師為主導實踐操作為主線的教學模式充分調動學生的積極性培養學生的創新能力。

　　1、靈活教法，提高質量

　　要根據職業中學學生的實際靈活運用多種教學方法以提高其教學效果。例如典型任務驅動。如在教學Word 2003綜合應用——圖文混排時可以這樣引入新課：首先出示圖文道並茂的學校校刊一份，然後對本校刊進行知識分解，分析如何利用Word 2003一一製作，通過分析得出其製作並不難，只不過是Word 2003的一個綜合應用。鼓勵學生說:“其實，通過學習你們也會具有製作這樣樣刊的能力，讓我們一起來製作一份屬於自己主編的新校刊吧。”這裡為什麼選擇典型工作任務驅動典型工作任務來源於實踐具有結構的完整工作過程***需求分析、實施要求、實施步驟、驗證結果及檢查評價***它對人的職業成長起到關鍵作用。在典型工作任務選擇時應緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務的製作比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛將從“要我學”轉變為“我要學”。

　　2、根據學生學特徵，實施情感教學

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發現者、研究者和探索者。”在青少年時期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創造的快樂。

　　職業中學的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬於學校和班級的後進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比於同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗鬥”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

　　教學的藝術不僅在於傳授本領，更在於激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善於發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支援性學習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援;教學中要創設一種民主、和諧、輕鬆的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。

　　3、個性發展與協作學習相結合

　　計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學生可以採用不同的方法與工具來完成同一個任務。同時，為突出學生的個性發展，在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發表不同的觀點，並在綜合評價的基礎上，師生互動、生生互動，協作完成任務。例如，在多媒體網路教室建設班級網站，學生練習即時交流，並通過學習和互相評價受到啟發，進而完成自己的研究。這樣把個性化發展和協作學習緊密地結合在一起，可以突出共性，發展個性，相輔相成，共同實現教學目標。

　　總之，計算機專業課程的設定是教改的重點和核心任務，而教學方法的改革是實現為社會主義建設提供專業技術實用型人才的根本保障。只有將二者有機的結合起來，才能培養出高素質、高技能、多層次的職業計算機應用技術人才。從而更好的滿足社會對人才的需求。

　　參考文獻

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　　2 王雲飛主編，《世界教育資訊》教育部教育管理資訊中心主辦2008.8

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　　4 程慶梅 劉天華 主編，《計算機網路實訓基礎》高等教育出版社，2008.12

　　5 柳青 主編，《計算機應用基礎》高等教育出版社，2008.3

　　計算機應用管理論文範文二：淺析計算機應用公共基礎課程教學研究

　　論文關鍵詞：公共基礎課程　教學改革　教學模式

　　論文摘要：計算機應用基礎課程是高校的公共基礎課程之一，是各專業學生都必須掌握的一門基本技能，課程的目標是培養學生對電腦科學的認知和實踐能力，能夠利用計算機來提高自己的學習效率及工作效率。培養適應新時期社會發展需要的高技能人才，是當前院校教學改革中研究的熱點問題。通過改革教學內容、教學方法和教學手段等新途徑，運用多媒體課件和現代網路教學模式等新技術，全面提高學生計算機基礎的理論和實踐能力。? ? ?

　　一、計算機基礎課程現狀

　　?隨著社會的發展和計算機與網路技術的廣泛應用，使得計算機應用能力已成為職業和崗位要求的必備能力。高校計算機基礎教育水平也應隨之變化並有大幅提高。為適應變化，高校計算機基礎教育的培養目標、教學內容、師資隊伍建設、裝置條件等，都在進行改革。由於網路技術、多媒體技術、面向物件技術等新技術的應用普及，為計算機公共基礎教學模式的改革帶來了可能，在教學中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術。

　　?各專業學生來自於不同地域，在理解能力和學習積極性方面相差很大，還有任課教師在教學水平、教學手段和教學經驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，對學生的學習積極性會造成影響從而到教學質量。要大力提高計算機應用基礎課程整體教學質量，提高學生的實踐動手能力，運用網路教學、多媒體等新技術、新手段進行計算機素質教育。搞好計算機基礎課程的教學，是從事這方面教學工作的教師需要認真研究探索的問題。

　　二、改變傳統的教學理念和思想

　　?在教學過程中，要體現學生的主體作用，發揮教師的主導作用，充分調動學生的主觀能動性。要轉變教學理念和思想，使教師的主導作用和學生的主體作用二者在教學過程中達到和諧統一。

　　?教師角色要轉變，不但要作為知識的傳授者，更要注重其引導者的角色，因為學生是知識學習的主體，把學生引導到學習知識的正確道路上來，使學生自主的去學習知識、運用知識、發現問題、解決問題，教師在這個過程中更重要的是答疑和引導，把主要的精力放在研究教學方法和教學手段上，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創新精神的培養上。學生從被動的接受轉為主動積極的學習。在教學的過程中不能刻板的統一教學方式和內容，要根據不同專業不同能力水平的教學物件，把理論教學與實踐教學緊密結合在一起做到因材施教，使學生都能通過學習掌握技能，並運用計算機手段輔助自己的工作和學習。比如在講解WORD時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導，讓學生自己設計聖誕節賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，大大提高了教學效果和教育質量。

　　三、教學內容、手段和方法的改革

　　?1、優化課程內容、完善課程體系。教學內容與課程體系的改革是計算機基礎教學中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門課程中，可以改進教學效果，節省學時。計算機應用基礎教育可以分為三個層次的課程體系。

　　?第一個層次是計算機文化基礎，主要是讓學生掌握必備的計算機基本知識與技能，以便在資訊化社會裡更好地工作、學習和生活。考慮到未來高等人才的工作環境是資訊與計算機的支援平臺，在大學計算機基礎課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動化軟體外，還增加了計算機網路的原理與操作內容，以及多媒體工具軟體的使用常識。

　　?第二個層次是計算機技術基礎，包括計算機硬體和軟體技術基礎。它主要是讓同學更加深入地學習計算機基礎知識，學習為了應用開發所必須掌握的計算機軟硬體技術。

　　?第三個層次是計算機應用基礎。通過開設多門公共選修課程，在計算機應用方面為學生打下一個基礎。

　　?2、教學軟體、課件和網路教學平臺的建設。計算機應用基礎課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟體、課件，並進行素材庫的建設，教學效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時以靜態文字為主的Powerpoint幻燈片方式變為現在採用的以動態演示為主的多媒體課件，用形象的動畫在大螢幕上展示各種抽象原理、演算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學生傳遞的資訊量和資訊種類，有助於建立從感性到理性的深入理解與相關技術掌握，使教學內容更加直觀、生動，激發了學生研究和探索問題的興趣，調動了廣大教師的教學積極性，提高了效率。網路化教學平臺是在校園網支援下構建的現代化教學環境。擁有計算機的在校大學生也正在逐年遞增，構建了一個自主學習和培養創新能力的平臺已成了我們必須要做的工作。構築一個以學生為本的教學“生態圈”，利用先進的資訊化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，最終實現教育過程的全面資訊化，最終使計算機教學與計算機應用融為一體。網路化教學平臺建設主要包括網路教學環境建設和教學資源建設，其中資源建設是核心，為學生提供學習課件、參考資料、查詢手冊和聯機幫助資訊等多種資源。

　　四、總結

　　?計算機應用基礎課程是各專業學科知識學習的基礎和發展要求，不僅僅是一門技術基礎教育課程，同時也是文化基礎教育和人才素質教育的基礎課程，是學習任何學科的工具和手段，對提高學生的基本素質以及思維方式的培養具有重要作用。進一步深化改革程序，建立科學的課程體系，利用現代化的教育技術手段，從全社會資訊化發展的全域性推動整個計算機基礎教學的改革。

　　參考文獻

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