合作學習的基本方法是什麼

　　合作學習，是上世紀70年代興起於美國的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。在我國新課程改革的新學習理念中，提倡學生學習方式的多樣性，其中合作學習是所要求的新的學習方式之一。下面是小編分享給大家的合作學習的基本方法的資料，希望大家喜歡!

　　合作學習的基本方法

　　合作學習的具體方法各有不同，概括起來，目前被廣泛開展應用的小組合作學習方法有以下四種：

　　***1***學生小組成績分工

　　在這種合作學習方法下，學生4人分成一組，教師先授課，然後學生在他們各組進行學習，使所有成員掌握所教內容。最後，所有學生都參加個人測驗，評定分數。

　　***2***小組-遊戲-競賽

　　一般情況下，學生4人分成一組，也是教師先授課，然後學生在他們各組進行學習，使所有成員掌握所教內容。但用每週一次的競賽代替測驗，評定分數。

　　***3***小組輔助個人

　　在這種合作學習方法中，運用4人能力混合學生小組和對成績優異者給予認可的辦法來開展活動。它把合作學習和個別化教學融合在一起，一般用以教小學高年級的數學課。

　　***4***小組調查

　　學生們在小組中運用合作學習、小組討論開展學習活動。把全班組成2-6個小組，從全班都學習的單元中選出一個子課題，各小組又分配個人任務，開展必須的活動以準備小組報告。最後，各小組做介紹或展覽，向全班交流他們的發現。

　　合作學習的定義

　　儘管合作學習在三十年前就開始了，但到目前為止，關於合作學習的確切定義，國內外卻有著不同的表述方法。其中，我國教育家王坦將其表述為：“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，並以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。”這個定義國內運用較多。

　　合作學習就是學生在一個小組內一起學習，通過合作學習小組的建立、合作學習任務的完成和合作學習的評價反饋三個方面來共同實現教學目標。在合作學習中，學生自己分配工作，相互幫助，根據每一個人的努力和得到表揚或批評的次數，來總評小組行為分數。與傳統方法比較，合作學習可以持續提高學生的學習成績，培養學生的競爭與合作意識和集體主義精神。

　　那麼，如何理解合作學習的內涵?合作學習的內涵包括：它是以目標設計為先導，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為主體進行的一種教學活動;是一種同伴之間的合作互助活動;是一種目標導向，即使學生積極參與學習過程，促進更高更復雜學習行為的活動;它以各小組過程中的總體成績為獎勵依據，而且是由教師分配學習任務和控制進展的。是以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動的統一。