高二語文必修三第二單元同步練習含答案
單元測試練習是檢測學生對高二語文必修三課本中第二單元的課程的掌握程度，下面是小編給大家帶來的高二語文必修三第二單元同步練習，希望對你有幫助。
高二語文必修三第二單元同步練習
一、語文快餐
1.下列各組詞中加點的字的讀音完全正確的一組是******
A.吞噬***shì***熨***yù***帖小心翼翼***yì***入不敷***fū***出
B.倒坍***tān***熾***chì***烈不屈不撓***ráo***魂牽夢縈***yíng***
C.愜意***qiè***瞭望***liáo***凝眸遠眺***mōu***曝***pù***背談天
D.粗獷***kuàng***呆滯***zhì***目光炯炯***jiǒng***不可勝***shèng***數
2.下列各組中字形均正確的一組是：******
A.震盪匱贈眾說紛紜下筆千言，離題萬里
B.震顫甲冑臭名昭著出於其類，拔乎其萃
C.肅睦呆滯震撼人心前事不忘，後事之師
D.和睦暄鬧哀聲嘆氣機不可失，失不再來
3.下列各句中標點正確的一項是******
A.人心裡有一股毀滅的衝動、發怒、殺人的衝動。
B.在樓下時，不是有人在喊“其他人抬到美術教室去”嗎?我不屬於“其他人，”我還活著。
C.“這個城叫什麼名字?”我問這位躺在我旁邊的人。
D.“該死的，”司機大聲地回答：“你們已經解除燈頭管制了嗎?”
4.下面幾句話的橫線上應填入詞語，正確的一組是******
①機構改革順應民心，合乎歷史發展規律，是一股不可________的歷史潮流。
②培養人才固然重要，但是當務之急是_______現有人才的作用。
③首次登臺講演，心情極其緊張，以致連第一句話該講什麼都忘了，更無心講什麼______了。
④這個歷來好逞強的傢伙，終於被從不張揚的李華_______了。
A.遏制調動風度治服B.遏止調動氣度制服
C.遏制發揮氣度治服D.遏止發揮風度制服
5.下列句中加點成語使用恰當的一句是******
A.“諍友”之間，無論見地如何，都能披肝瀝膽、以誠相見。
B.珠寶專賣店的櫃檯裡，各種式樣的名貴寶石俯拾皆是，吸引了許多顧客。
C.各種形式的週刊、雜誌、分類細密的專業報刊不斷出現，真有風起雲湧之勢。
D.詩歌到了《詩經》時代，有了琴瑟的伴奏，更是洋洋大觀了。
6.下列沒有語病的一句是******
A.我本想這次能在家鄉同你見面，回家後才知道由於你正忙著搞科研，不回來了。
B.為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢?
C.無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
D.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。
7.在下列句子畫橫線處，填寫語義、句式均與上下文相銜接的句子或短語。
逆境，讓強者走上通天大路，___________;順境，使智者感嘆千慮一失，使愚者滿足千慮一得：___________，是智者的資本，是愚者的麻醉劑。
8.把石灰擬人化，造兩個句子，分別表現褒、貶的感情色彩。
①褒義：_________________________________
②貶義：_________________________________
二、文字閱讀
***一***《錦瑟》
9.這首詩的主題是什麼?
10.分析《錦瑟》第二聯所用典故。
11.詩歌中的意象有那些?他們有什麼寓意?
***二***《無題》
12.這首詩詩眼是那個字?作者是如何表現的?
13.分析頷聯兩個比喻的好處。
14.試分析詩歌頸聯是否是實寫。
15.分析本詩中的浪漫主義色彩。
16.分析這首詩所體現的主體感情。
三、拓展訓練
***一***課外自讀訓練
17.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
落花
李商隱
高閣客竟去，小園花亂飛。
參差連曲陌，迢遞送斜暉。
腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。
芳心向春盡，所得是沾衣。
這首詩寫的是什麼季節?有人說詩中“腸斷”一詞傳神，你認為如何?試作簡要賞析。
18.讀下面兩首詩，完成①一②題。
馬嵬
袁枚
莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。
石壕村裡夫妻別，淚比長生殿上多。
馬嵬
李商隱
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。
此日六軍同駐馬，當年七夕笑牽牛。
如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。
①對這兩首詩選材立意分析不正確的一項是：******
A.兩詩均取材於唐玄宗與楊玉環之事。
B.兩詩立意亦相同，都是歸罪楊貴妃。即“女人禍水”之意。
C.在立意上，袁詩認為唐、楊生離死別，並不值得特別同情。
D.在立意上，李詩別出新意，把諷刺矛頭直接指向了唐玄宗。
②對這兩首詩的形式和寫法，判斷正確的一項是：******
A.這兩首詩都屬格律詩。
B.袁詩屬古體詩，李詩屬近體詩。
C.兩詩都化用了白居易《長恨歌》中“七月七日長生殿，夜半無人私語時”詩句，用意也是相同的。
D.除用典外，李詩還運用了對比修辭格，袁詩還運用了比喻修辭格。
***二***課外閱讀訓練
《葉聖陶語文教育論集》序***節錄***
呂叔湘
①通觀聖陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。②其一是關於語文學科的性質：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是關於語文教學的任務：教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣。④過去語文教學的成績不好，主要是由於對這兩點認識不清。
語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實，為什麼很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢?是因為有傳統的看法作梗。“學校裡的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統好了，無須另起爐灶。這種認識極不正確，從此出發，就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書籍，意在把書中內容裝進頭腦裡去，不問它對於現實生活適合不適合，有用處沒有用處;學古人的文章，意在把那一套程式和腔調模仿到家，不問它對於抒發心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標在取得功名，起碼要能得‘食廩’，飛黃騰達起來做官做府，當然更好;至於發展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡，同時使社會間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。”
過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課，因而要以講為主。在讀文言文的時代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就“從逐句講解發展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了。可是也可以說有一點沒有變，就是離不了教師的‘講’，而且要求講‘深’，講‘透’，那才好。”“我想，這裡頭或許有個前提在，就是認為一講一聽之間事情就完成了，像交付一件東西那麼便當，我交給你了，你收到了，東西就在你手裡了。語文教學乃至其他功課的教學，果真是這麼一回事嗎?”
這就觸及教育學上的根本問題：在教學活動中，教師起什麼作用?聖陶先生的看法是，“各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說，教學，教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。在這個問題上，聖陶先生有一句精闢的話，現在已經眾口傳誦，那就是：“教是為了不教。”
19.第一自然段由四句話組成，分別標記為①②③④。根據作者的思路，該段的第一層應劃分在哪裡?
用“│”在下面的標記符號中表示。
①②③④
20.第二自然段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時，實際上談到了舊式教育的三種弊端，請用自己的話分條簡要概括。***每條不得超過8個字***
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