如何快速提升孩子的學習成績

　　面對學習不好的孩子，家長光著急上火也沒有用。要找到正確提高孩子學習成績的方法才行。以下是小編分享給大家的快速提升孩子的學習成績的方法的資料，希望可以幫到你!

　　快速提升孩子的學習成績的方法一

　　對孩子充滿信心

　　孩子的學習成績好壞，當然與遺傳素質有關。但是，一般情況下，不同孩子之間遺傳素質的差異是很小的，可以說微乎其微。正如馬克思所說：“搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。”遺傳素質差異對孩子學習成績優劣並不起決定作用。

　　只要不存在智力缺陷，孩子都可以學好功課。家長首先應當有這種信心。家長對孩子的學習抱什麼態度，對孩子起著“心理暗示”的作用。要改變孩子學習上的被動狀況，不能一看成績差，就說孩子“太笨”“榆木疙瘩”“朽木不可雕”等，輕易給孩子“蓋棺定論”。這樣訓斥、挖苦，孩子覺得家長對他喪失了信心，就更沒有信心了。常言說：“哀莫大於心死。”要是孩子失去信心，事情就很難辦了。

　　美國一位心理學家曾在一所小學做過這樣一個實驗：他把每個班裡學習成績不好的孩子挑出來，把名單交給老師，說對這些孩子進行過智力測驗，他們智力都很好，有特殊才能，將來會有很大的發展前途。實際上，他並沒有對這些孩子做過任何智力測驗。這些孩子的學習成績這所以不好，是因為缺乏學習上的自信。當老師和同學得知他們有特殊才能而另眼看待後，經過一年時間，他們的學習成績和智力水平普遍提高很多，不少學生由後進變先進。這個實驗充分說明，教育者的期望和信心對發展孩子的智力和調動其學習積極性有很大的作用。

　　家長對孩子抱有信心至關重要，是幫助孩子把學習搞上去的重要前提條件。只要家長不放棄，孩子就不會灰心。

　　快速提升孩子的學習成績的方法二

　　科學合理地激勵孩子

　　一般地說，孩子學習成績差，其中一個重要原因就是缺乏學習積極性。學習積極性不是天生的，也不是靠物質刺激或訓斥打罵的能調動起來的。靠物質刺激不可能長久，而且物質刺激太多太濫了，弄不好還會助長孩子貪圖物質享受的慾望。同樣，學習本來就是一種艱苦的腦力勞動，若採取訓斥打罵的手段，帶給孩子肉體上的痛苦，孩子一聽到“學習”二字就心驚膽戰，怎麼能學得好?

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話很有道理。孩子把學習當成一種苦差事，就會“苦其難”而“厭其學”;若把學習當成一種樂趣，作為一種需要，就會“欲罷不忍，欲罷不能”，越學越愛學，部總希望學到更多更新的知識。

　　要使學習比較差的孩子體驗到學習的樂趣，家長必須做到：

　　第一，眼睛不要只盯在孩子的考試分數上，要看學習態度。只盯著考試分數，無形中就給孩子千百萬極大的精神壓力。孩子的學習成績不好，不是一時造成的，不能指望一夜之間就趕上去。要多注意、關心孩子的學習態度，只要孩子學習態度好，刻苦、努力、認真、踏實，就要給予充分的肯定和鼓勵，不要在學習成績上提出不切實際的要求。

　　第二，要充分看到孩子的進步，哪怕是微不足道的進步，也要及時給予肯定和表揚。學習成績比較差的孩子，在學校經常受到老師的批評、同學的歧視，如果回到家裡也看不到家長的好臉色，總是挨訓，整天在高度壓抑下生活，就不可能增強上進的信心。及時肯定、表揚孩子微小的進步，會使孩子感到自己還行，還能學習好，他們就會有進步的動力和慾望。但要特別注意兩點：

　　1、肯定和表揚要具體，哪裡好，哪裡有進步，要“明示”，不能籠統地誇“你真好”“你真棒”;

　　2、要誠心誠意地肯定或表揚，不能虛情假意地“忽悠”孩子。

　　第三，要經常關心、詢問孩子的學習內容。要以真誠的態度和濃厚的興趣去關心、詢問，而不單單是檢查、監督。家長對知識、學問有濃厚的興趣，會對孩子起到很大的感染作用。即或是自己很熟悉又很淺顯的知識，家長也應當像第一次見到、聽到那樣，饒有興趣地聽孩子講述。

　　第四，創造條件引導孩子把所學的知識運用到日常生活中去，解決實際問題。讓孩子在實踐中認識知識的價值，親身體驗掌握知識的愉悅、樂趣，會進一步激發孩子學習知識的慾望。

　　快速提升孩子的學習成績的方法三

　　教孩子安排好學習秩序，抓好關鍵環節

　　學習差的孩子，往往學習過程無秩序，東抓一把，西抓一把，不知道什麼時候該做什麼。這種毛病必須克服。有人將學習秩序歸納為“三先三後一總結”。家長應該認真學習，然後教給孩子。

　　一是、先預習後聽講。上課之前，要先看一看課本，今天老師要講什麼內容，哪些知識比較容易，哪些知識比較難，做到心中有數，“不打無準備之仗”。上課前一點兒準備都沒有，不能很快地進入狀態，聽課的效果會受到影響。

　　二是、先複習後做作業。不要一下課就做作業，要先複習一下當天所濱知識，加深理解，徹底弄明白後再做作業，就會又快又好。假如下課就做作業，課上學習的知識還沒有完全弄懂，邊翻書邊做作業，速度既慢，掌握知識的效果也不好。

　　三是、先獨立思考後請教別人。在複習功課或做作業時，遇到不懂的問題，不要一上來就去問別人，以得到現成的答案。這樣得到的知識是不可能牢固掌握的。要先動腦筋獨立思考，能自己找到答案的，就不要去請教別人。經反覆思考，仍然弄不明白，再去請教別人，收穫會更大。所謂“一總結”就是學完一個段落或章節，集中複習一下，把新知識和舊知識貫穿起來，找出它們之間的內部聯絡，瞭解知識內部的邏輯體系，總結幾條帶有規律性的結論。這就是古人說的“鉤玄提要”。如此學到的知識就是完整的知識系統。這樣，既便於理解，也有助於牢固地記憶和掌握。在整個學習過程中，最關鍵的環節就是上課聽講。聽講是學生掌握知識的第一步，會不會聽講或是否注意聽講，其效果大不一樣。學習差的孩子往往上課不會聽講或不注意聽講。古人說：“上學以神聽，中學以心聽，下學以耳聽。以耳聽者學在面板，以心聽者學在肌肉，以神聽者學在骨髓。故聽之不深，即知之不明。”意思是，上等的學習者是入神地聽，中等的學習者是用心聽，下等的學習者只是用耳朵聽。而只用耳朵聽的，即不用心聽，知識只能印在面板上，學得很膚淺;用心聽的，知識能刻在肌肉上;聽得入神、全神貫注的，知識能深入骨髓，理解得最深，記憶得最牢。

　　家長一定要培養孩子上課用心聽講的好習慣，教給孩子聽講的方法和技巧。如，上學時把書本、文具帶齊，不帶與學習無關的東西;上課時不東張西望，眼睛朝前看;上課聽從老師的要求，不擅自行動;有不懂的問題，要及時問老師，不要不懂裝懂;對不懂的問題要追根尋源，弄明白等。

　　學習差不是一時造成的。要改變孩子學習上的被動局面，家長不能操之過急，不要奢望“一口吃個胖子”，要循序漸進，有足夠的耐心。古人說：“欲速則不達”“其進銳者，其退亦速”。要求過急，急於求成，會因為家長態度粗暴而傷害孩子;要求過高，會使孩子喪失信心，反而適得其反。

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