初二政治怎麼上覆習課
我們必須認真做好上八年級政治複習課的準備，下面是小編為大家精心整理的初二政治複習課，僅供參考。
初二政治複習課篇一
怎樣上好複習課，我想在座的每一位老師都會有自己的高見。所以，今天在這裡，我就藉此機會，結合自己在教學中的感受和想法與各位老師進行一下交流。
一、複習課的作用
複習課作為課型的一種，其主要任務是幫助學生鞏固、梳理知識，加深理解，提高學生運用知識解決問題的能力。既要牢固掌握基礎知識，建立知識結構，又要靈活運用，提高應試能力和技巧。而現行的思想品德教材，在內容編排上，很簡單。如何搞好複習，學生感到無緒，教師也感到茫然。因此，會出現這樣一種現象，一到複習階段，就讓學生自己看書。結果，效果不很理想。那麼，如何才能達到更有效的複習效果呢?下面結合我的教學實際，與各位老師探討一下。
二、設計好複習課的思路
既然是複習課，作為老師就要設計好複習思路，引導學生開展複習。我在設計複習課時，是按下面思路設計的：
***把握課標*** ***抓範圍***
↓ ↓
***整體回顧*** ***構建知識網路***
↓ ↓
***重點把握*** ***知識點梳理***
↓ ↓
***鞏固拓展*** ***配套訓練***
↓ ↓
***傳授方法*** ***提效益***
***一***、把握課標 —— 抓範圍
課標是教材編寫的依據，教材是課標的具體化。複習課上要講的內容，一定要以課標作為參照物，劃分出教材知識的重、難點和不同層次，從而使複習有章可循、輕重明確，讓我們少走彎路。
***二***、 整體回顧——構建知識網路
複習課不是講授新課，因此不能單一的重複教材，而應使知識形成網路化。構建知識網路，實際上就是由“課題、 框題 、框題目題”構成，讓學生一目瞭然，對每課知識有個總體印象。它適用於一課或一個單元上完後的複習，因為教材是按單元來編排知識體系的，每個單元一般由二至三課構成，每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，用這種方法複習知識，有助於把所學的每課知識系統化，條理化，從而讓學生從整體上對教材知識有個回顧。本環節可由學生自己或分組合作完成，把主動權交給學生，這樣做既有利於激發他們的學習熱情，又減輕了老師的負擔，提高了學習效率。
當然，構築知識網路有很多種方式，如圖表式、括號式……。可以根據自己喜好構築。重點把握——知識點梳理
構建知識網路只是讓學生從整體上把握了教材脈絡，對於教材的具體知識內容還沒有把握。雖然新課改下教材內容簡潔，但它也是目前考試的主要依據。“題在書外，理在書中”的命題原則不會改變。因此，在複習時，對教材知識點進行梳理很有必要。可以引導學生夯實基礎，面對考試，有備而戰。如何梳理知識點，我複習時是從以下幾個環節去進行的：
第一環節梳理基礎知識：著重從是什麼的角度讓學生明確每課或每單元所應掌握的基礎知識點。
三、鞏固拓展——配套訓練
配套訓練法就是讓學生結合所學知識進行相關的題型訓練，來達到複習課的學以致用目的。加深學生對所學知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學生平時練習、每課訓練題、課堂作業或設計的經典題目來強化訓練。並結合學生訓練中遇到的共性和個性問題，展開針對性的輔導。並由此拓展學生思路，進行解題技巧與方法的指導，培養學生創新能力。
初二政治複習課篇二
複習課作為課型的一種，指的是依據記憶規律，通過特定的課堂教學活動對學生已構建的知識進行鞏固、深化、擴充套件的課型。其主要任務是鞏固所學知識並提高運用知識解決實際問題能力，是課堂教學過程中一種通過再現教學內容，鞏固和完善認知結構，強化基礎教學的一個重要環節，是新課程下的一種必不可少的教學模式。而思想品德課作為初中階段的必修課程，要檢驗教學質量，也要通過考試評價方式來實現。針對考試，就要進行復習。而現行的思想品德教材，在內容編排上，很簡單。如何搞好本學科的複習，學生感到無緒，教師也感到茫然。因此，出現這樣一種現象，一到複習階段，就讓學生自己看書。結果，效果不很理想。那麼，如何有效開展思想品德學科的複習，現結合我的教學實際，與同仁們探討一下。
既然是複習課，作為老師就要設計好複習思路，引導學生開展複習。我在設計複習課時，是按下面思路設計的：
***整體回顧*** →→→→ ***構築知識結構圖法***
↓ ↓
***重點把握*** →→→→ ***知識點梳理法***
↓ ↓
***鞏固拓展*** →→→→ ***配套訓練法***
現結合八年級思想品德***上******人民版***教材***後面簡稱教材***，具體談談我的複習課教學。
一、 整體回顧——構築知識結構圖法
構築知識結構圖法就是把大量分散的相對孤立的知識點納入到一個完整的體系中，使之變成一個主次分明，脈絡清晰的知識網路圖表。它適用於一課或一個單元上完後的複習。用這種方法很適合思想品德課的複習。因為教材是按單元來編排知識體系的。每個單元至少由三課構成。每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，如何使學生從整體回顧知識，就可用此方法達到目的。
現就教材第一單元為例，用此法來展示第一課知識結構示意如下：
從上圖分析來看，每課知識結構示意，實質上就是由課題+框題+框題目的構成。讓學生一目瞭然，對每課知識有個總體印象。
以上是對每課知識結構圖的構築，其實，每個單元上完後，這種方法更能很好地體現。如第一單元知識結構示意如下：
從上圖分析來看，單元知識結構示意，實質上就是由單元課題+每課課題+每課目的+單元目的構成。學生看後，對一個單元的知識就有個總體印象。
這種方法複習知識，有助於把所學的每課知識系統化，條理化，從而讓學生從整體上對教材知識有個回顧。當然，構築知識結構圖有很多種方式，如圖表式、括號式……。可以根據自己喜好構築。
二、 重點把握——知識點梳理法
構築知識結構圖法只是讓學生從整體上把握了教材脈絡，對於教材的具體知識內容還沒有把握。雖然新課改下教材內容簡潔，但它也是目前考試的主要依據。“題在書外，理在書中”的命題原則不會改變。因此，在複習時，對教材知識點進行梳理很有必要。可以引導學生夯實基礎，面對考試，有備而戰。如何梳理知識點，我複習時是從以下幾個環節去進行的：
第一環節點選知識要點：讓學生明確每課每單元所應掌握的知識點，即三維目標的要求。
第二環節揭示基本觀點：包括教材中的黑體字部分、課堂教學中歸納總結的觀點、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結論。
第三環節注重實踐活動，重在方法指導：教材每課都有小活動、實踐營地等探究體驗性的活動設計。因此，對實踐活動的複習也要作為重點來把握。特別要強調活動形式，針對某種活動形式，重在指導學生如何去探究去體驗。
現就教材第一單元第一課為例，其梳理知識點如下：
知識要點點選：
1.懂得生命是父母賦予的，體會父母為家庭付出的辛勞。
2.感受家庭的溫暖，理解父母的愛，回報父母的愛。
3.知道除父母外還有其他親人也關心著自己的成長。
4.知道孝敬父母是做人的根本，儘自己所能孝敬父母、長輩。
揭示基本觀點：
1.教材中的黑體字內容：詳見P3、P4、P5、P7、P9
2.課堂教學中歸納總結的觀點：如第一課時母親節父親節的時間、父母對我們的關懷更多地表現及親人對我們愛的細節、正確評價父母的愛。第二課時父母無暇顧及子女的原因、父母表達愛的方式及如何體會父母的愛。第三課時子女讓父母感動的事。第四課時親情是世界上最燦爛的陽光、“兒不嫌母醜”實質是子女與父母同呼吸、共患難的家庭責任感的體現、親情的力量只有在艱難時更能體現，作為子女應坦然面對生活中的困難，與父母同呼吸、共甘苦。不論發生什麼事，我們都應和父母的心一起跳。
3.教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結論：如第一課時故事閱讀《抱緊啊，千萬別鬆手》文後思考得出的結論;閱讀角《拐彎處的回頭》體會出來的結論。第二課時小討論得出的結論。第四課時閱讀《勇敢的人》文後思考得出的結論;細細品味漫畫後得出的啟示。
注重實踐活動，重在方法指導：
本課涉及到的活動有講故事、朗誦會、討論、談話交流、小品表演、漫畫體現等形式。
以上這些知識點基本上是要求學生通過識記、活動體驗等手段必須重點掌握的。通過這種梳理法，可以使學生複習起來有章可循，不再感到毫無頭緒。從而可以提高複習效率。
三、 鞏固拓展——配套訓練法
配套訓練法就是讓學生結合所學知識進行相關的題型訓練，來達到複習課的學以致用目的。加深學生對所學知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學生平時練習、每課訓練題、課堂作業或設計的經典題目來強化訓練。並結合學生訓練中遇到的共性和個性問題，展開針對性的輔導。並由此拓展學生思路，進行解題技巧與方法的指導，培養學生創新能力。
現結合教材第一單元第一課課堂作業為例，來作以說明：
課堂作業後面一般都有參考答案，但有的題目只有提示，比如本課基本能力升級第7題寫一份倡議書，創新思維連結第9題寫一份通知、寫一份調查報告。針對這些題目，我著重指導了寫作的格式。然後引導學生圍繞主題進行發揮。這實質上是一個思維創新的過程。當然，關於如何培養創新能力，這裡就不具體展開。
總之，新課改下對思想品德課的複習不能輕視。只要我們重視並講究複習方法，我想思想品德課的教學一定會煥發出活力。
初二政治複習課篇三
人常說：“溫故而知新”。及時定期對所學知識複習總結訓練，有利於學生鞏固基礎，培養能力，促進情感、態度、價值觀的形成。思想品德課也不例外。那麼，怎樣上好初中思想品德複習課呢?
首先：構建框架結構，理清複習線索。
對於思想品德課的複習，大部分教師都是先讓學生找知識點，直接複習課文內容。但這樣做往往使學生複習非常茫然。正確的做法應該是：在課堂上引導學生總體勾勒一下課文的框架結構，弄清課題、目題之間的關係，形成知識網路，以使學生做到線索清晰、目標明確地複習。
其次：鞏固基礎知識，梳理課文內容。
線索明晰了，知識網路構建好了，我們再幫助學生在這個框架下搞好基礎知識的複習。一方面，教師要引導學生通過閱讀，系統找出課文當中的知識點，將教材內容梳理好，使之系統化，充實知識網路。另一方面，教師應結合課文內容和學生掌握知識的程度，對基礎知識認真設計好適量的書面練習題，力求做到標準化、準確化，促使學生思考。這樣，通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材基礎內容。
第三：把握重點內容，培養析題能力。
初中思想品德複習課教學目標，就是在保證學生全面掌握教材基本內容的同時，突出教材內容的重點，使學生的複習能事半功倍。由於初中學生的自學能力較差，不能很好地把握教材內容的重點，在複習過程中，往往是鬍子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織複習課的教學中，應抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，力求能完整地表述原理內容，並注重文字的準確性，消除學生似知而非甚知的感覺。
培養和提高學生的析題能力，是複習課教學的另一目標。因此，教師除講授基本內容和要點外，還應留充足的時間給學生，並採取多樣化的訓練形式以調動學生的積極性，克服複習課單調枯燥的弊端。例如：可採用分組競賽的方式，巧妙的設計幾組學生容易出現錯誤的題型，看哪個組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的分析、判斷、綜合解決問題的能力，使學生所學知識得到進一步昇華。
第四：鍛鍊答題技巧，做到理論聯絡實際。
在考試過程中，有很大一部分學生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在複習課教學中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析、弄清題目內容屬於教材哪部分，然後再根據題意認真做答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。
思想品德課能否把握時代的脈膊，這是該課程的生命力之所在。隨著社會的發展和進步，學生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時勢、新聞很關心，也很感興趣。在複習課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯絡起來形成問題，並進行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合複習中，將黨的十七大精神，我國舉辦奧運盛會……等社會熱點，設計成問題，融入複習課的教學中，使學生一方面理解、認識、領會到十七大的精神實質，同時，又促使學生自覺宣傳黨的方針、政策，將理論與實際緊密聯絡起來。
我想通過以上的做法，定會又好又快提高思想品德複習課的教學效果，讓我們共同上好初中思想品德複習課。