八年級物理彈力教學反思

　　彈力與生活息息相關，關於八年級物理彈力的教學有哪些反思呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　通過執教《彈力》這一課的教學，學生課堂氣氛濃厚，達到了預期的教學目標，收到了良好的教學效果。這節課我主要從以下幾方面作了嘗試：

　　1、因為從學生的知識層面上看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，也積累了一些日常生活常識，並通過學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力，因此在教學中我在課堂上都放手讓學生自己操作實驗，培養學生動手、動腦、動口的能力。

　　2、從教的方面來說，主要採取開放式教學法，具體分為三個部分。①通過視訊，設定問題情景，激發學生提出疑問的興趣。鼓勵學生大膽提問，給每個學生都提供鍛鍊的機會，使學生學有所得。②通過學生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區分彈性與彈力③通過歸納總結和大量的應用例項，加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。

　　3、從學法上說，分為兩個部分。①充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。②學生在教師的指導下參與一系列的形式多樣的實踐活動，在活動中動腦、動手，運用科學知識和生活經驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結論。

　　4、建議教師儘可能發揮小組研究學習的機會，讓每一位同學都能參與到課堂內。

　　***二***

　　學校課改處安排了高一各備課組準備一節課改展示課，很榮幸我能代表物理組來完成這節課改展示課，我這次講的是《彈力》，從開始準備這節課到正式講課，我大概用了一週的時間，這一週的時間裡組裡的所有老師都對我的課提出了很寶貴的意見。

　　在課前準備過程中，我反覆閱讀體會本課的三維目標，努力圍繞三維目標來講好這一節課。

　　課上，我首先想到利用多媒體播放2008年奧運會上何雯娜蹦床的視訊，力圖從生活實踐引入，能激起學生的興趣，從而達到效果，果然，學生覺得非常有趣，而且視訊非常精彩，使得學生注意力迅速轉到課堂上來，於是我從這一實際提問，學生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時間就引入了課題。

　　課堂上，我注重發揮教師的指導作用，以學生為主體，儘可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，在顯示微小形變實驗中，我讓同學們自己演示“鐳射”實驗，然後提問光點位置發生變化說明什麼，走向課堂中央向同學們演示顯示微小形變的瓶子實驗，效果非常顯著。

　　在課堂教學中，我更多采取逐步提問法，並注意與學生的交流思想，如在顯示微小形變的實驗中，我設計的問題是：1、你們看到了什麼現象?2、這種現象說明了什麼?

　　本節課的重點是彈力的方向，在講述彈力的方向時，我先讓學生做幾道關於彈力方向的練習題，然後，讓幾個學生到講臺上解題，這樣，我能很好地針對學生的理解能力和掌握情況做出正確的教學策略，先讓學生說說自己的看法，然後針對學生各方面的看法，進行評講，使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。

　　總結這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成學生學習的促進者、引導者。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生掌握運用知識的科學方法，不僅要注重科學知識的學習，而且要注重培養學生良好的情感、態度、價值觀以及科學的精神和創新能力，讓學生在參與中體驗，在創新中發展。

　　***三***

　　本節課是學生第一次接觸具體型別的力——彈力，彈力也是一種很常見的力.根據本節教材的特點同一下三個方面來突破重難點。

　　第一、自創實驗擊破疑點

　　教學實踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量例項說明了什麼叫彈力。在5、6班上課的過程中我發現大多數學生對彈力產生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎上我在四班上課時增設了探究彈力產生的原因和條件的實驗，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學生演示的效果非常好，一下子突破了難點和疑點。

　　第二、自制實驗突破難點

　　彈簧秤製作原理及使用是本節課的重點和難點。為突破這一難點，我特意增設了“探究彈簧的伸長與拉力的關係”實驗，實驗中通過通過教師的演示、學生的觀察及對實驗資料的記錄、討論、分析實驗現象及影象等多種方式，順利得出了彈簧的伸長與所受的拉力成正比，為理解彈簧測力計的製作原理奠定基礎，突破了學生對這一難點的認識。併為彈簧測力計的使用方法做好鋪墊，對彈簧測力計的注意事項採用討論的方式各抒己見，相互提出建議，教師引導、點撥，給難點層層鋪設臺階，使難點問題在探究中順利解決。這樣的設計，充分發揮了學生的主體地位，培養了他們的歸納分析能力及應用物理知識解決實際問題的能力。這一環節是本節課的一大亮點。

　　第三、多媒體輔助教學激發興趣點

　　採用播放視訊形式引入新課，;啟用學生原有的知識儲備，擴充套件學生實踐研究的範圍，誘發學生主體探究的動機，使學生在深層次的探索活動中，體驗探索的艱辛和成功，激發學生探索興趣和熱情，培養學生的創新情感，從而培養學生的創新能力和創新意識。達到了變”要我學”為”我要學”的目的。

　　不足之處有三：

　　第一、學生的學習氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學生的心裡素質及預習程度有關，部分學生一看到有老師聽課就不敢發言，還有一部分學生課前沒做好預習。

　　第二、由於時間的倉促，最後一道題的講解不是太清晰，學生僅僅知道了彈簧測力計的示數表示的是掛鉤所受的拉力，並不清楚掛環所受的力在哪顯示。

　　第三、課堂的容量加大，語速較慢，使得練習量偏小。

　　在以後的教學中經可能的揚長避短，爭取課堂的效率最大化。