八年級物理電阻教學反思

　　八年級的物理教師們要多加對電阻的教學反思，提高反思能力，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　<電阻>主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素。考慮到這個實驗有很多物理方法滲透其中，對學生是很有好處的，特別是對以後的滑動變阻器的學習幫助更大，所以我們把該實驗變成了學生實驗，進一步鍛鍊了學生的動手能力，也擴大了學生的知識面，更能有效地學好本節知識。我們要充分地相信學生，相信他們能學得好，儘量放手給學生動手實驗，也是我們的初衷。

　　關於電阻是導體的一種性質的論斷學生理解不好，有的還懷疑，這個問題現在提出來，待到得出歐姆定律後，再解釋就會透徹了。

　　光敏電阻和熱敏電阻如果能結合實際的物品展示給學生就更好了，它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用，讓學生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。

　　興趣是最好的老師。這樣子以後，一方面，學生能動手進行實驗，有濃厚的興趣。另一方面，能展示幾個光敏電阻，熱敏電阻，提示這些東西在日常生活中有廣泛的應用，這是高科技在生活中的應用，給生產生活帶來極大的方便，如此下來，學生的興趣就上來了，使本節能順利地完在任務。

　　***二***

　　物理教學的價值目標取向不僅僅侷限於讓學生獲得基本的物理知識和技能，更重要的是在物理教學活動中，瞭解物理的價值，增強物理的應用意識，獲得物理的基本思想方法，經歷問題解決的過程。

　　綜合上述觀點，我在《電阻》這堂課中注意到以下幾點：

　　一、創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性。新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。在一節物理課的開始，教師若能善於結合實際出發，巧妙地設定懸念性問題，將學生置身於“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。

　　二、電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利於後面相關知識的學習。因為在引入電阻概念上，本人引用生活中車輛在不同的路面遇到的阻礙導致速度不同來作類比，並通過實拍的視訊來說明。

　　利用生活情景來作教學內容富有趣味性、探索性、適應性和開放性，為學生提供適當的指導，通過精心設定支架，巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知衝突，從而促成對新知識的建構。

　　***三***

　　通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變數法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛鍊了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的課。

　　從學生反饋的資訊來分析：喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多;課堂比較輕鬆;具有挑戰性;但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節課，什麼也沒學到;同組的同學太霸道沒有別人動手的機會;這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性?組內成員間如何協調?教師如何有效監控各個組的動向?怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。

　　關於多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質的動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用;在電阻一定時的電流和電壓關係的電腦動態畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料，有助於學生形成假設;在形成結論階段，由於學生的歸納能力的侷限，多媒體技術的動態、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。