七年級語文上冊長江作業本答案

　　勤學苦思;穩定心態做七年級語文作業本習題;小編整理了關於七年級語文上冊長江作業本的答案，希望對大家有幫助!

　　一

　　只要翻過那座山

　　2、C

　　3、C;A;A

　　4、表面的原因是奶奶的嘮叨及大海對他的誘惑，而深一層的原因則是對“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話的驗證。

　　5、第一次：是少年清晨走路時心理活動的描摹，說

　　明他是帶著這個信念上路的。

　　第二次：引出插敘的內容。

　　第三、四、五次：表明自我鼓勵的過程。

　　第六次：表明一種信念和追求。

　　6、“大海”是理想的象徵;“山”象徵通往理想的一道道壕溝、一個個關卡、一個個困難;“海鷗”象徵希望的使者，幸福的嚮導。

　　7、這是貫穿全文的重要句子，連綴全篇的內容。同時，它又像一聲聲號角，鼓勵著少年勇往直前。“山”可以看作實現理想路途中遇到的困難;“海”就是心中那個遠大的理想。

　　8、是自己遠大的理想和堅定的信念以及自我鼓勵的精神。

　　9、回憶祖母，繼續爬山看到希望，聚力向前

　　10、他是有理想，信念堅定，意志堅強的人。

　　11、緊握，說明少年在希望的激勵下，更加堅定自己的信念，執著地朝自己的夢想前進。內心深處的大海濤聲，象徵少年必定在夢想的激勵下戰勝任佰困難，最終實現自己的夢想。

　　12、老天無眼，不能發現我這個人才，自己有才能而沒有考上大學怨天尤人不從自己身上找原因以及他失望悲觀的特點

　　13、這是努力學習知識、刻苦讀書的過程。

　　14、想要成功，想要美好的前途，先必須要經歷刻苦努力的過程，吃得苦中苦，方為人上人。

　　二

　　望天樹

　　1、端詳;沉寂;餵養

　　2、冒;窒息;瞄

　　3、踏;苔;砭;藍

　　4、擬人;比喻

　　5、能摘抄恰當即可。

　　6、被人嘲笑，向上生長冷霧籠罩，衝出山澗

　　7、疊詞的運用，生動形象地寫出望天樹掉入斷崖的遭遇和小心的樣子，表現了它對於生命的渴望和執著。

　　8、遭遇踐踏，被人嘲笑，被踢下斷崖，冷霧籠罩。對藍天嚮往而努力生長，一直“望”，昂揚向上，堅定不移，樂觀開朗戰勝種種厄運。

　　9、堅強，執著，自信，樂觀等。

　　10、略

　　11、生長環境極其惡劣;外形矮小、纖弱、樸實;忍受苦痛，頑強生長。

　　12、***1***運用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現了它忍受著乾旱和貧瘠的苦痛。

　　***2***將老人遠去的形象比喻成行走著的“永恆的雕塑”，讚美了那種不畏艱辛、樂觀生活的精神品質。

　　13、引出這棵樹的生長年齡，突出其頑強的生命力;

　　由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。

　　14、示例一：以同，因為命運並非能隨意改變的，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環境中頑強生長，也不失為人生的智慧。

　　示例二：不認同，因為人需要有更高的追求，命運是可以通過自己的抗爭改變的，安於命運是一種消極的人生態度。

　　三

　　風箏

　　1、完成後查對工具書。

　　2、恕;瑟;惶;恍

　　3、C

　　4、***1***以“我”的感情變化為線索。

　　***2***因為故鄉放風箏的時節是陽春二月，而北京冬季未過就放風箏，所以“驚異”;因為想起小時候粗暴對待小兄弟做風箏的言行，感到後悔，卻又無法補過，所以“悲哀”。

　　5、主要寫了我不讓小兄弟放風箏和毀壞小兄弟做的風箏這兩件事。

　　6、略

　　7、當我發現小兄弟在瞞著我做風箏的時候，我便以兄長的威嚴毫不留情地折斷了風箏的“翅骨”，又將風輪擲在地下，踏扁了。

　　8、因為“我”當時有典型的封建家長制思想，自己也深受封建教育的毒害，認為放風箏是沒出息的人乾的事。後來中年時讀了兒童教育的書籍後才知道遊戲出於孩子的天性，使兒童活潑、健康、聰明。而自己當初的行為極大地傷害了小兄弟的感情。

　　9、不能換。因為“我”一向以為自己管小兄弟管得對，後來見到書上的道理，知道自己做錯了，良心受到譴責，可謂“不幸”，若換成“有幸”，則無法表現出“我”良心遭受譴責、心靈受到懲罰的沉重心情。

　　10、B

　　11、作者感到吃驚是因為玉簪花一開，預示著秋天即將到來，使人從“懶洋洋”的狀態中警醒而“一驚”。作者為“秋是收穫的季節，我卻是兩手空空”或“時光飛逝自己卻一事無成”而悵然。

　　12、太陽花又名死不了，顧名思義，太陽花怎麼種都死不了，生命力可謂強矣。但就是這種花，作者種了幾次，都不成功，只好以“連死不了都種死了”自嘲。對比之下，玉簪花卻從不要人照料，作者隨便移栽的幾個嫩芽，便能自己蓬勃生長，由此可見玉簪花生命力之強甚至勝過太陽花。這就是反襯的作用。

　　13、***1***“便”字將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。

　　***2***“領取”句排比，造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。“領取”表明作者一種面對現實，珍惜時間，積極進取的人生態度。

　　14、B

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