七年級英語備課組工作計劃指導思想

　　認真抓好中小學英語知識的銜接是搞好初一英語教學工作的重要一步。下面是小編帶來的關於，希望對你有所啟發。

　　一.指導思想

　　在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:

　　第一,切實地瞭解學生的真實水平,注意銜接,儘快使學生適應英語教學;

　　第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;

　　第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;

　　第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;

　　第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

　　二.學生情況分析

　　本屆學生在英語基礎方面很薄弱,由於在以前學習英語的過程中,沒有很詳細全面地學習音標,基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

　　另外，學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

　　最後，在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

　　三.教材分析

　　這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模組都列出明確的語言目標、主要的功能專案與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴充套件和綜合的語言運用。

　　M1:尋找丟失物品;描述性形容詞，名詞所有格的用法;掌握詞彙和句型。

　　能為自己或別人丟失的物品寫一份尋物啟事。

　　M2:情態動詞can / can’t的用法

　　M3:be going to + verb; wh-questions and answers

　　M4:本模組的主要語法是一般將來時，教學重點是通過對未來學校的想象和描述，重點學習本模組中出現的重點詞彙、短語、固定搭配和句型。

　　M5:談論購物

　　M6:“問路與指路”的各種表達方式，並能通過閱讀地圖標出路線及具體位置

　　M7:動詞be的過去式 ***was / were***表述自己過去的經歷，並能用它詢問對方過去的生活

　　M8:本模組的主要語法是規則動詞的過去式，教學重點是在童話故事中學習規則動詞的過去式，以及本模組中出現的重點詞彙、短語、固定搭配和句型。

　　M9:一般過去時，通過對個人或他人過去經歷的描述，重點學習本模組中出現的重點詞彙、短語、固定搭配和句型。

　　M10:一般過去時,過去經歷的描述

　　M11:各國的肢體語言，利用對話等相關內容展示了各國應該遵守的肢體語言規則。會運用祈使句表達自己的情感、命令和要求。