課時作業本七年級下冊語文答案

　　讀書、寫字、做七年級語文作業,都不能粗心大意,不然就會出錯。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　孫權勸學

　　1.***1***qīng***2***shè***3***shú***4***suì

　　2.***1***吳下阿蒙三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。後泛指缺少學識、文才的人。造句：他學問很少，像是吳下阿蒙

　　***2***刮目相待用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮目：擦眼。刮：擦，摩。相待：相看待。造句：他本來什麼都不知道，現在卻很有學問，不得不讓人刮目相看。

　　3.示例：***1***讀書破萬卷，下筆如有神。***2***行萬里路，讀萬卷書。***3***書是人類進步的階梯。

　　4.宋 司馬光 編年 資治通鑑 戰國 五代

　　5.***1***告訴***2***當道，當權***3***當時專掌經學傳授的學官***4***軍事方面或政治方面的才幹和謀略

　　6.***1***A***2***D***3***B***4***C

　　7.***1***呂蒙用軍中事務多來推託。***2***大哥***指魯肅***為何認清事物這麼晚啊!

　　8.善於聽取別人建議，會讀書，有進取心。

　　9.更換 被

　　10.技術已經交完了，是你使用出錯了

　　11.告誡人們做任何事要專心，不能患得患失，否則做事達不到預期的效果

　　12.羅貫中 元末明初示例：諸葛亮擺空城計諸葛亮草船借箭劉備三顧茅廬

　　***二***

　　社戲

　　1.示例：蓬勃 雨篷 蘆蒿 船篙 攛掇 躥升 點綴 拾掇

　　2.***1***瀰漫消散***2***翻來覆去地說***3***在潮頭搏浪嬉戲

　　3.***1***然而 即使 而***2***輕鬆 舒展***3***點 磕 退4***漂渺 罩

　　4.“竟”字說明了六一公公的“感激”是“我”所“不料”的，他只求別人的點滴理解和肯定，便由衷地感激不盡。

　　5.示例：他用“是的”作了正面的肯定回答，不躲不避，乾脆果斷，表現孩子的誠實;用“請客”作擋箭牌，使六一公公無話可說;“你把我的蝦嚇跑了”轉換話題，從而表現了雙喜的聰明與機靈。

　　6.在問偷豆一事中，從六一公公的語言裡可以看出，他並沒有責怪孩子們偷豆，只是心疼被踏壞的莊稼;當“我”說豆“很好”吃時，他“竟非常感激起來”，表現了六一公公這位農民淳樸、憨厚、善良的性格特點。

　　7.突出那夜經歷的難忘，“我”所難忘的是農村特有的風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關係以及人們樸實、善良的性格，表達了“我”對鄉間少年朋友誠摯情誼的懷念，對美好生活的嚮往。

　　8從她的唱腔，從她表情中，從她的優美的動作體現了她的才華。

　　9.指觀眾內心的共鳴。掌聲是外在的，而內心的共鳴是心靈的震撼，是內在的。迴音淹沒掌聲，表明觀眾對梅蘭芳藝術的讚賞完全出自內心，發自心底

　　10.形象生動的描繪出了觀眾十分的熱情，從而顯現出了藝術家的表演十分精彩。

　　11.寫出了藝術家的精彩的表演，觀眾已經壓制不住內心的情緒了，觀眾和藝術家融成一片了。

　　12.示例：休，人靠在樹旁，表示休息。塵，小土為灰塵。男，在田裡花力氣***勞動***的是男人。

　　***三***

　　安塞腰鼓

　　1.晦 冗 羈 亢 戛 恬 驟 濺

　　2.示例：紅彤彤 黃澄澄 綠油油 白茫茫 黑乎乎 藍盈盈

　　3.***1***響聲碰撞在山崖上。***2***形體成了思緒!

　　4.有力、疾速、大起大落。

　　5.不能。“你”將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發感情，充分表達了作者對黃土高原的深情和眷戀。

　　6.用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

　　7.不能。因為原句讚歎的語氣強烈，有盡情讚美之意，而改後的句子只是一般地說好，表達效果遠比不上原句好。

　　8.第二段通過美麗動人的小野花，廢棄的稻杆，剛剛抽穗的水稻，天空和魚塘這些景象寫出田野之美。這些景象反映出作者對田野美景的喜愛，對故鄉土地的濃郁的摯愛和眷戀

　　9. 擬人，更形象生動的描寫景色，增加文章的生動性感染力，吸引讀者閱讀

　　10.作者從家鄉的土地聯想到：土地孕育了我的祖先，我的祖先通過辛勤勞動在這塊土地上奉獻著生命的意義。

　　11. 安塞腰鼓所表現的激越、磅礴，體現的是一個民族的豪放淳樸的特色，進而體現的是民俗文化。本文所描寫的是故鄉，細微的、清晰的聲音更能體會出作者對故鄉的感情，另外，景色用細微的、清晰的更適合。

　　12.示例：江南越劇，輕柔、動人的舞姿，婉轉、悠揚的唱腔，讓我們感受到生活的浪漫。