小學三年級下冊語文期末考試試卷分析
通過試卷分析,不僅可以反映學生對知識的掌握情況,同時也是教學效果的重要體現,還可以幫助教師和學生髮現教學過程中存在的問題。下面是小編收集整理關於以供大家參考。
***一***
一、基本情況： 二年級40人，人均分74分，其中優秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
***一***、 聽力測試：先看清題目在答題，由於平時訓練不夠，大多數同學聽得不夠理想，本題得分不是太理想。
***二***、積累運用
第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習。
第二大題：用楷字抄寫句子，規範、整潔。大多數人都能做到，只有個別學生寫字不夠認真。
看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外， 還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是多音字以及形近字的識記。
第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學生對於成語的積累情況。還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習把句子補充完整。這是一道開放性題材的題目，平時教學中接觸不多，因此失分較多。以後因加強這方面的引導，拓展教材內容，深化教學時項比較細緻的工作。
第六大題：回憶課文內容填空”方面，學生完成的相當不錯，因為期末時緊抓課文內容複習這一塊。我堅信語文學習離不開閱讀，因此讓學生反覆的誦讀課文的優美段落。考試之前這樣的題型也反覆訓練過，得分率較高。
第七大題：口語交際本題是自由發揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有聯絡，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由於才接手一學年，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應注意培養學生的知識遷移和情感體驗。
第九大題：習作題：一件什麼事 ，做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫的不認真：另一方面怕他們審題不清，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說並不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時並沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質量分析後，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養成作業、卷面整潔的習慣，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最後抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續用課餘時間對學生進行提優補差的工作，以期更大的進步。
存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規範，卷面欠整潔。
2、詞語積累不夠。 重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
3、綜合能力薄弱。 由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由於學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
綜合分析意見：
1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
***二***
期末考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績還是不錯。本次小學三年級語文期末試卷共十二大題，總分100分。分基礎知識***佔總成績的80%，包括書寫端正，卷面整潔、美觀，獎勵3分，讀拼音寫詞語，多音字組詞，選字組詞，照樣子寫詞語，，在括號裡填上恰當的詞，照樣子填空組成成語，選詞填空，給句子中帶點的字選擇正確的解釋，句子訓練營，閱讀理解。***快樂習作***佔總成績20%***這些題組成。全部以課文的知識為主，佔80%，總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。
一、全級的成績統計
人數：81人，總分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，優秀率81.5%。
二、考試試卷情況分析
第一大題：書寫規範，卷面整潔、美觀，獎勵3分。
第二大題：讀拼音、寫詞語
這題做得比較好，學生對字音、字詞的掌握較好，只是小部分的學生因書寫不規範而被扣分。
第三大題：給多音字組詞
一小部分的同學對多音字分辨不清，錯得比較多的有“看”字。 第四大題：選字組詞
這道題做得還不錯，同音字“宵”與“霄”，“記”與“紀”區分能力強。
第五大題:照樣子寫詞語
這道題做得不夠好，***AABC式***與***ABCC式***的詞語積累得不夠。 第六大題：在括號裡填上恰當的詞
這道題做得非常好，學生積累課內知識，積累語言情況還是比較可喜的。
第七大題：照樣子填一填
*** ***逃*** ***竄，這個成語大部分同學不會填，其他做得很好。
第八大題：選詞填空
這道題做得還不錯，對“熱烈”、“熱鬧”和“熱情”這類詞掌握得很好，不過少數學生不太會區分“嚴格”與“嚴肅”。
第九大題：給句子中帶點的字選擇正確的解釋
這道題做得很好，可以看出學生的理解能力不錯。
第十大題：句子訓練營
***一***把句子補充完整。***二***按要求改寫句子。***三***給句子排排隊。這幾小題做得很好，學生對古詩、名言、造句、“把”字句、“被”字句，擴句，對課文內容掌握得還不錯。
第十一大題：閱讀理解
閱讀內容是課文翠鳥中的一小部分，有四道題，做得一般，第一小題，這段話主要寫了翠鳥的———特點，抓住了翠鳥的————————五個方面進行描寫。沒有學生全對，大部分學生只找對了三個方面，沒能找出是那五個方面。其他小題做得也一般。
第十二大題：快樂習作
這道作文不難寫，學生們都做過，有體會，印象比較深刻，能把事情的經過寫清楚，好的方面大致有以下幾點：一是內容豐富多彩，語句優美流暢;二是中心明確，結構比較完整 。只是少數同學語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力，不會正確地使用標點，積累運用能力有待進一步提高。
三、主要問題分析
1、基礎知識掌握得不夠紮實
表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。
2、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種型別題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。
3、學生閱讀能力不高
在語文試卷中，對於閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。學生明顯表現出閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:
⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文字的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文字的閱讀後，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待於加強。
審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題，往往是霧裡看花，不得要領。同時，答題的完整性和規範性有待於加強。
四、改進措施
1、加強對學習習慣和方法的培養。
從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細緻嚴謹，獨立思考、敢於質疑，刻苦鑽研等良好的學習習慣。
2、要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。
3、緊抓課內外閱讀不放鬆。
切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法並讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀後做批註、讀後會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達;要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
4、加強學困生的個別輔導。
對於學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，並能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。