四年級數學第二單元手抄報

　　數學在人的生活中處處可見，若能良好的使用數學，則能使我們的生活變得更加快捷。也可以通過製作數學手抄報的方式來學習數學。下面是小編為大家帶來的數學手抄報，希望大家喜歡。

　　的圖片

　　圖1

　　圖2

　　圖3

　　圖4

圖5

　　數學手抄報的資料1

　　一、時間單位及進率：

　　世紀、年、月、日、小時、分、秒

　　1世紀=100年 1年=12月

　　1天=24小時 1小時=60分

　　1分=60秒

　　***31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月份， 30天的月份有4、6、9、11月份，平年2月28天，閏年2月29天***

　　二、數學謎語

　　1.戽

　　謎底：內角***分解法***

　　2.歲歲重陽今又重陽

　　謎底：迴圈節

　　3.追本溯源

　　謎底：求根

　　4.對症下藥

　　謎底：開方

　　5.多十分

　　謎底：餘角

　　三、數學家的故事

　　熊慶來***1893-1969***是雲南彌勒縣人，中國現代數學的先驅，為中國數學事業的發展做出了傑出貢獻。

　　熊慶來的父親熊國棟，精通儒學，但更喜歡新學，思想很開明，對熊慶來的影響很大。少年時的熊慶來從他父親那裡常聽到有關孫中山民主革命的事情，這在幼年熊慶來的心田播下了愛國的種子。

　　1907年，熊慶來考入昆明的雲南方言學堂，不久又升入雲南高等學堂。當時滿清王朝已日薄西山，各地的反清鬥爭風起雲湧，抗捐、抗稅、罷課、罷市、兵變遍及全國，清政府陷入於風雨飄搖之中。熊慶來由於參加了“收回礦山開採權”的抗法反清的示威遊行而遭到學校的記過處分。現實的生活與鬥爭命命名熊慶來認識到：要使國家富強，必須掌握科學，科學能強國富民。

　　1913年，熊慶來赴歐留學。1914年，第一次世界大戰爆發，他從比利時經荷蘭、英國，輾轉到了法國巴黎。8年間先後獲得高等數學、力學及天文學等多科證書，並獲得理學碩士學位。1921年，28歲的熊慶來學成歸國，一心想學以致用，救民於水火。1949年6月，國民黨反動政府趁熊慶來去巴黎參加國際會議的機會，解散了熊慶來苦心經營12年的雲南大學。年近花甲的熊慶來懷著“壯志難酬，報國無門”的心情，決定滯留在法國繼續從事函式論的研究。

　　“……祖國歡迎你，人民歡迎你!歡迎你回來參加社會主義建設的偉大事業……”1957年4月，周給熊慶來寫信，動員他回國。同年6月，熊慶來在完成了函式論專著稿後，毅然啟程，回到了祖國的懷抱。他表示，願在社會主義的光芒中鞠躬盡瘁於祖國的學術建設事業。在回國後的7年中，他在國內外學術雜誌上發表了近20篇具有世界水平的數學論文。還培養了楊樂、張廣厚等一批數學人才，為祖國贏得了榮譽，表現了這位七旬老人熱愛祖國的赤子之心。

　　1969年，一代宗師、著名數學家熊慶來先生與世長辭。臨終之前他還表示為人民鞠躬盡瘁，死而後已。

　　數學手抄報的資料2

　　數學家張繼平

　　張繼平，男，生於1958年7月，北京大學數學研究所教授，數理科學第四屆"中國青年科學家獎"、第十二屆“陳省身數學獎”獲獎者。　張繼平主要從事代數學研究。在80年代早期對有限單群分類中心有突出貢獻，且在世界上第一個給出了虧零P-塊的充要條件。隨後在當代模表示論的研究中作出多項重要貢獻。對著名Puig猜想的研究為該理論的進一步發展開闢了道路。創立和系統發展了群的算術理論，進而解決了Huppert猜想和共軛類長猜想等長期未解決的難題，並在Zeta-函式和黎曼流形上的Laplace-Beltrami運算元等研究領域得到應用。把代數K-理論應用到模表示論的研究中。獲得國家自然科學獎三等獎、教育部科技進步一等獎、陳省身數學獎等多項獎勵。

　　張繼平教授在有限群及其模表示論研究中取得具有國際影響的學術成就。他曾解決了著名的Brauer 39問題，第一個給出了虧零p-塊的充要條件;他把著名的Puig猜想約化為有限單群，成為進一步研究的基礎;他在發展群的算術理論方面的工作為推動有限群論的發展作出了重要貢獻，並應用到代數數論和組合學等研究領域;2007年張繼平通過塊分離性質給出的新p-冪零準則是Thompson準則之後的又一重要進展，而塊分離性及有關課題都已成為有限群及其模表示論研究的新方向。張繼平教授2000年至2007年任中國數學會副理事長。曾獲首屆中國青年科技獎、中國青年科學家獎、“求是”傑出青年獎、教育部科技進步一等獎、國家自然科學獎，並榮獲“國家級有突出貢獻的中青年專家”、“全國優秀科技工作者”和“全國五一勞動獎章”等稱號。

　　世界著名的BRAUER問題是美國數學學會前主席BRAUER先生於1963年提出的，其後的二十多年中世界上很多數學家都對此給予了高度關注。而張繼平是25歲時開始研究這個問題，僅用了兩年時間就向全世界交出了一份滿意的答案。張院長現在回憶那段艱苦的歲月，仍記憶猶新：每天他都過著宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活，但那時他最怕聽到的是圖書館熄燈的鈴聲。晚上宿舍的燈熄後他還要打著手電看書。在那段時間裡北大圖書館裡凡是與此相關的圖書、雜誌上的每頁內容都被他翻了一遍。以英文版雜誌《代數》為例，每月要出兩本，每本要有一寸厚，一年看下來就是24本，而張繼平當時查閱了近20年的《代數》雜誌，也就是說差不多有500本左右。

　　對於教學，張繼平總是一絲不苟，經常連夜備課。他擔任課程主持人的高等代數課程組不僅注重基本知識的傳授，更強調對學生進行“三個基本訓練”和“一個初步訓練”，即代數學基本思想的訓練、代數學基本方法的訓練、線性代數基本計算的訓練以及綜合運用分析、幾何、代數方法處理問題的初步訓練。課程組先後出版的三本教材，都分別獲得國家優秀教材獎等榮譽。張繼平不僅指導博士、碩士研究生，還帶頭開辦了低年級本科生討論班，讓奧賽金牌獲得者等一批有基礎的學生早日進入實驗室，指導他們科研。他組織制定優秀學生可提前畢業、保送研究生、甚至出國的措施，與學生交流座談，去宿舍走訪……盡心盡力詮釋著他口中最簡單的那句“老師的責任”。

　　作為教育部長江特聘教授，張繼平參加並且主持了全國數學基礎研究和人才培養基地，獲得過第四屆全國優秀教學成果的特等獎。有人曾問張繼平，是否覺得教學工作有些耽誤時間，他笑著說這是教學相長，停頓片刻又感嘆，沒有什麼比培養人才更重要了。

　　在培養學生成才方面，他最看重的是學生的獨立思考、創新能力和人格的鍛造。在學生的人格完善方面，張繼平立身正直，以身作則。“研究科學的人，就應該符合科學真實、無私、客觀的品格，容不得半點虛假作偽。”這是他始終如一的原則。

　　他常告訴自己的學生，學問面前沒有任何權威，只要認真去做，每個人都可能成功。只跟在導師後面亦步亦趨，是做不出學問的。他說，做學生既要“聽話”，嚴格要求自己，在學習上和生活上遵守教學紀律和學校各項規章制度。又要“不聽話”，在學業上敢於質疑，敢於提出新的想法和思路，並認真探索解決問題的新的更好的辦法。他認為，一個不遵守紀律和規章制度的學生，很難在學業上有所作為，而一個只知按部就班地跟在別人後邊走的學生，也很難有所作為。他的第一個博士生在寫博士論文時主要從幾何的角度進行研究，張繼平在指導他時首先就說，在幾何上，你比我強，但是代數上，我可就比你強嘍，你要是把兩者結合起來研究，可就是極好的了。正是用這種平等的交流，張繼平幫助青年學生樹立了自信心。一句“你比我強”，鼓起了年輕人繼續奮鬥的熱情。