高中語文黑板報

　　語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。這樣的定義,更加凸顯了語文課教學的取向——應致力於學生語文素養的形成與發展 ,讓學生喜愛語文、享受語文,進而使用語文,這才是語文的終極目標。小編為大家彙總了一些，大家可作為參考，希望大家能夠獲得幫助：

　　：如何營造初中語文課堂氛圍

　　隨著素質教育教學改革的深入，面對極具現代意識的語文新課程，面對變革中的學習方式，語文教學中的許多問題再次擺在了我們的面前。作為一名教師，如何經營語文課堂，如何展現語文課的魅力成為當下語文教學的重點。

　　傳統課堂是向學生傳授知識的地方，教學的方式是獨白式的，而現代課堂則不盡然。它不僅是知識傳授的地方，還是知識生成的場所，文化傳承和創造的天地。因此要經營好一堂語文課，讓一堂課有實效。

　　關於語文的黑板報圖片

　　一教師課前的充分準備。

　　語文課程是工具性與人文性的統一。新課標強調要“拓寬語文學習和運用的領域”。因此，要經營好語文課堂，語文教學不應也不能侷限於教科書，而應融入生活、走向社會，教師應加強與時代、社會的對話，為語文教學注入時代活水。因此教師必須走在學生之前，自主學習，進行各種形式的繼續教育，不斷提高自己的學識修養，以便更好地引導學生進行彼此間對話、交流。

　　二發揮學生的主體作用，讓學生參與到課堂教學中來。

　　首先要讓學生明確每堂課的目標。這樣師生雙方就會達成共識，同心協力的為實現這些目標而努力，否則學生就不會參與進來。其次要設計好課堂步驟，共同配合。為了實現目標，教師要設計一定的教學策略，採取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是合作討論，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心務之。但是，所有這些都必須堅持一個基本的原則，就是要以學生為主體去實施，使學生能夠接受並配合起來。這種配合越協調越默契，教學的效果才會越好。

　　三建立一種民主、平等、友好的師生關係。

　　傳統的師道尊嚴，教師的權威意識，導致了大部分學生絕對的服從心理讓課堂往往成為教師的“獨角戲”舞臺。而新型教育中課堂應是由師生雙方來演繹的場所，因此建立新型師生關係也是課堂能順利進行的一個關鍵。師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關係，有了感情傾向，學生才會自覺自願地接受教育並樂於請教，課堂才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”教師要敢於且必須放下架子，勇於丟掉面子，給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學生只有在多說、多寫、多做的鍛鍊中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬鬆的訓練過程中，才能提高學生語言運用的能力。只有這樣，學生在課堂上才會學得輕鬆，學得愉快，學得主動，也只有這樣，學生才會愛上你的課堂。

　　四激發學生的興趣，從情感入課。

　　“興趣是最好的老師”，我在教學中很注重這一點。例如在教學《筏子》時，因為作者的感情佷細膩深沉，在開講文章時，我讓學生自己先有感情的朗讀自己喜歡的段落，說說自己的想法以引導學生。有些同學把文章讀了後主動說自己的體會，並且能由作者所寫聯絡生活，聯絡自己，從而和作者產生共鳴，學生暢所欲言，積極發表自己的想法。那節課上下來，不僅激發了學生興趣，而且讓學生大膽創新，積極嘗試，從而發揮了學生的主體作用。因此我想，一堂課如果能充分調動學生興趣，用情感去引導學生，相信上好一堂課並不難。

　　五重視生動多樣的教法，啟用課堂。

　　教學法不是一堆公式，其關鍵在於操作者的活用，教師的教法思路同樣有一個求活的問題。要研究不同的教學內容，研究不同的教學方法，並靈活地加以運用，適時地進行操作，課堂才會生動。教師如果多年來一直秉承一種教學方法，一成不變，那麼學生就會畏學厭學甚至懶得學。在此，我認為針對不同文體的篇目，教師在具體實施教學中，不要千篇一律，一個模式，應採取不同的主體性教學方式，從多角度實施語文教學，來發展學生個性，開發學生思維潛力。

　　詩歌散文的教學。新課程標準要求：“培養鑑賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。”我認為以學生為主體的教學中，要做到這點要求，教師授課時有必要引導學生多朗讀欣賞。閱讀時要求他們儘量讀出情感，讀出風格，使學生在閱讀中感受語言的音韻美，領會其意境美，從而體會文字內容，這也能有效提高學生的閱讀能力和表達能力。常言道：“讀書百遍其意自盡。”放開讓學生去讀，這是語文實施主體性教學最根本的一步。通過閱讀過後，教師可以賞析引導，然後讓學生合作討論，對剩下的內容進行理解剖析。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生敢於思維創新的能力。

　　文言文教學。新課程目標要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，瞭解並梳理常見的文言實詞，文言虛詞，文言句式的意義或用法，學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧。”鑑於此，我在文言文教學中先是要求學生熟讀課文，再分小組讓學生自主討論學習，然後讓小組組長展示本組歸納總結的文言知識點，其他組補充糾正。這樣就調動了學生學習主動性，改變了過去文言文教學過程中“灌”、“替”的做法，從而使他們在閱讀文言文的實踐中得到提高。

　　總而言之，新課改背景下的初中語文課堂不再是單純的知識傳遞，經營好一堂課，讓我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，讓我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。