關於鄉村留守兒童的調查報告範文

　　鄉村留守兒童是現在社會的一個現狀也是一個很嚴重的問題，那麼調查報告要怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的關於鄉村留守兒童的調查報告範文，歡迎閱讀。

　　篇1

　　調查時間：20XX年6月28日 20XX年7月1日

　　調查地點：石湖鄉大婁村、徐莊村、尤塘村、水庫村

　　調查物件：石湖鄉本地的留守兒童

　　調查方法：調查問卷、訪問

　　留守兒童是未成年人中的一個特殊的群體，隨著我國農村剩餘勞動力向城市轉移，許多農村兒童遠離雙親或單親，成為家庭的留守兒童，多數依靠爺爺奶奶監護。據調查顯示，留守兒童大部分處於14週歲;87%的留守兒童性格內向、自卑，平時不願意和同齡人玩耍;在他們當中，39%能每週和父母通電話，46%能每月和父母通電話，13%一年才能和父母通一次電話，還有2%不確定，由於缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些留守兒童心理健康上的嚴重斷層和缺位。。。種種現象表明，父母外出打工後，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而佔絕大數的隔代教育存在諸多不盡人意之處，缺少親情的關懷和應有的家庭教育，往往導致留守兒童親情飢渴，心理健康和性格方面出現偏差，在心理成長髮育中容易偏離正常軌道。

　　從來到石湖鄉的第一天起，我們愛心天使實踐團隊就依次對大婁村、徐莊村、尤塘村、水庫村這4個村莊的留守兒童進行調查。針對還沒認字的兒童，我們採取問答的方式或訪問其監護人;針對學齡兒童，採取填寫調查問卷的形式，共發放100份調查問卷並收回100份。在走訪中我們發現，村裡基本上不是小孩就是老人，年輕人極其的少。同樣調查結果也令人驚歎：僅僅一個大婁村就有94%的孩子是留守兒童，並且大部分處於0-14週歲。通過與家裡老人的交談發現，這些孩子的父母想在孩子還小的時候出去多賺點錢，反正平上課有老師照看，在家有老人照看，吃喝拉撒沒有問題。等孩子上到初中時再回來，屆時可以管管孩子學習，家裡經濟情況也有所改善。調查發現，這種教育觀念在整個石湖鄉都盛行，老人也非常贊同自己的兒女這麼做，對現有的生活狀態也比較滿意，這麼多的留守兒童了也就不奇怪了。以下是經過組內討論發現幾個主要問題：

　　留守兒童方面：

　　性格缺陷。主要體現在不願意和同齡人玩耍，總是喜歡一個人靜靜地坐在角落裡。由於外出務工的父母常年在外奔波，回家次數較少，與留守子女聯絡少，對於孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，而青少年處於情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離。極易使他們的性格變得內向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監護人管不了，不敢管，不會管。

　　學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待不高，調查中發現，部分農民工潛意識裡認為，農村孩子學業有成的不多，將子女的學業定位在完成人年義務教育上，將孩子的定位在外出打工上;另一方面，監護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子和學習。當然，我們也驚喜得發現留守兒童中也有拔尖、品學兼優的，過早的獨立生活和承擔家庭勞動，讓他們過早體會到生活的艱辛，也磨練了他們的意志，堅定了他們求學的志向。他們能夠很好的調整自己的心態，把對親情的渴望轉化為改變生活改變人生的強烈願望，這種被激發的潛能令人震撼，感受頗深。不過這個現象很少並且集中在高年級的學生當中。

　　心理障礙。資料顯示留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。小學生正處於身心迅速發展時期。對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也發生了許多煩惱與衝突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利，引發感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

　　行為偏差。這是由心理障礙導致的不良後果的直接表現。處於義務教育階段的兒童少年，行為發生在文化程度上還處於他律階段，自律能力很差。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都採取認可態度。由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現許多留守孩子在家裡不聽祖輩教導，在學校道德品質較差，不遵守規章制度，經常遲到、早退、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，對留守孩子的種種行為問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

　　監護人缺乏保護意識且自身綜合素質偏低。由於大部分留守兒童屬於未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發性事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。並且留守兒童監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

　　學校的經費和師資力量的不足，在較大程度上制約了留守兒童相關政策的制定和完善。心理教育和諮詢是薄弱環節，沒有專門的心理諮詢機構，此方面的師資比較薄弱，缺乏專業老師。此外，學校教育和家庭教育的脫節。家校合作實效低下。家長方面重生活輕教育，把孩子推給學校，每到放假就發愁。

　　這些種種問題、原因、現象都直接導致了留守兒童親情的缺失，心理髮展的不平衡，從而導致更嚴重的後果，當然還有更多的問題需要我們用心去發現。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變為一個社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協調合作。經過我們團隊的討論，整理出幾條對策及建議：

　　家庭方面

　　目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物做好後勤工作就可以了，至於讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什麼責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立子不教，父之過的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低並不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯絡，加強溝通。向老師說明自己的情況，瞭解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致於使留守兒童的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與監護人聯絡及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，並通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求監護人一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。另一方面，應採取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細緻，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以瞭解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可採用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的翡翠，只要心裡裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

　　學校方面

　　1建立健全留守兒童檔案

　　及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

　　2為與留守兒童溝通提供方便

　　可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。各班班主任肩負管理留守兒童的第一責任人的重任，以家訪、電話等方式和留守兒童家庭保持不定期的聯絡。

　　社會方面

　　1政策補貼。困難學生減免學雜費，主要得益於國家的兩免一補和貧困生指標的陽光普照，而留守兒童往往不是貧困生的主體，因為在家庭收入方面，留守兒童沒有明顯的弱勢，有的甚至比較寬裕。所以留守兒童和貧困生是兩條線。然而國家並沒有專門針對留守兒童的救濟補助。一般來源於社會各界的資助。教師的自覺行動，學校的辦學經費。留守兒童中仍有大部分家庭存在困難，所以仍然需要增設針對留守兒童的政策補貼。

　　2淨化社會環境，加強對村莊周邊環境的監督管理力度，尤其是網咖、遊戲廳、錄影廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

　　總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在於全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支援留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

　　篇2

　　隨著我國社會政治經濟的快速發展，農村青壯年勞動力轉入城市，就出現了一些新生問題，對未成年兒童和失去勞動自理能力的老年人如何撫養贍養，儼然成為一大社會問題，他們也被稱為留守兒童和孤寡老人。

　　關於留守兒童的調研報告

　　隨著我國社會政治經濟的快速發展，留守兒童儼然成為一大社會問題。父母外出打工，孩子留守家園的現象日益突出，心痛之餘，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪裡開啟缺口，就要在哪裡補上漏洞。這次三下鄉活動，我們重慶師範大學涉外商貿學院管理學院志願者隊伍對合川區釣魚城街道鼓樓區街道其留守兒童和孤寡老人做了幾項調查。

　　根據我們從社群的瞭解和實地調查。該社群現有留守兒童 258人，佔全街道總數的8%。調查問卷顯示，留守兒童由爺爺奶奶，外公外婆照料的佔83%。由叔伯舅姨等親戚照料的佔12%。有哥哥姐姐照料的佔1%，寄養在鄰居家的佔4%。留守兒童的父母外出打工後，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進13%的家長兩年以上沒有回過家。留守兒童主要是通過書信，電話與父母進行聯絡，但次數很少，一般至少要一個月才能聯絡一次，半年以上聯絡的佔63%，有的一年到頭都沒有聯絡。在問及對父母外出務工的態度時，有63%的孩子表示不希望父母在外務工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示無所謂。在生活上，留守兒童與監護人有矛盾的佔41%。其中經常發生矛盾的佔20%。在學習上，51%的留守兒童表示學習遇到困難時有無助感。在與同學的關係上，43%的留守兒童表示曾經受到過同學的欺負。在回答平時父母不在身邊，你最盼望什麼，最擔心什麼，最大的困擾是什麼時，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關愛;有73%的孩子表示最擔心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎麼辦。

　　在調研過程中，我們特地去了一家有留守兒童的家庭。他們父母都是外出打工，由他們的爺爺奶奶來照顧他們的日常生活。因為家庭比較貧困，買不起新的文具和書，我們特意給他們送去了溫暖和祝福。兩個孩子看見我們給他們買的新文具和新書，臉上的笑容，是我們這輩子很難磨滅的記憶，這是最天真的笑容。我們不僅給他們送去了新文具和新書，並且給他們給予學習上的幫助，用自己的一些經歷，告誡他們要努力學習。長大後，投身社會，實現自身價值的過程中，為社會貢獻自己的一份力量，孝順父母和爺爺奶奶。做一個有用的人。我們此行的目的不僅僅是給他們送去溫暖，更重要的是希望能給兩個孩子一個深刻的印象，讓他們在人生的道路上不迷失。

　　針對社群裡的孩子，我們也採取了調查瞭解的方式，發現一些關於留守兒童，存在的問題：

　　%的孩子自由散漫，不服管教。