幼兒園教學活動反思範文

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面小編為大家蒐集整理的幼兒園教學反思，希望大家喜歡!

　　《耷拉耳朵的小兔》教學反思

　　語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材於幼兒畫報，來源於幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編並製作了部分情節，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利於清楚地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。

　　有了適宜的材料以後，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這隻小兔有什麼不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節，“你們看小夥伴們見到這隻特別的兔子會怎麼說?”“它是怎麼對待小兔子的?你是怎麼看出來的?”“小兔子心情是什麼樣的，你是怎麼看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎麼辦呢?你快來想一想。”老師最後再引導孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發現孩子們由只能續編結尾的能力發展到猜測高潮以至於續編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續編的快樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十餘種辦法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什麼，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為後面的繪畫結尾及製作成完整的圖書提供了依據。

　　在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩隻耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以後面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎麼辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎麼辦?你遇到了小兔這樣的困難怎麼辦?”這裡融入社會性領域的問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。

　　《城裡老鼠和鄉下老鼠》教學活動反思

　　《城裡老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城裡老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裡做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

　　為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察瞭解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然後老師提問：“你們都看到了什麼啊?給你什麼感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

　　在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城裡生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

　　其實，城裡和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

　　《調皮的太陽》教後反思

　　活動目標：

　　1. 能感受散文中太陽“調皮”的表現。

　　2.體會散文的幽默、詼諧意味。

　　活動準備：

　　1.掛圖。

　　2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干同幼兒臉大小，自制烏雲圖片一張同臉大小。

　　3.故事磁帶。

　　4.活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

　　活動過程：

　　1.欣賞圖片。

　　——這些圖片講了些什麼事情?

　　——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看後可小聲討論。

　　——你看到了什麼?

　　——太陽在幹什麼

　　——這個太陽和我們平時看到的太陽有什麼不同? 幫助幼兒理解：調皮

　　2.欣賞散

　　——散文裡講了誰的事情

　　——聽了散文後你心裡有什麼感覺

　　3.再次欣賞散文。

　　——散文的題目是什麼?為什麼要說它是個調皮的太陽?

　　——你有什麼聽不懂的地方嗎?

　　4.遊戲：調皮的太陽。

　　——幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

　　——跟著錄音，幼兒與教師一起遊戲。教師扮太陽，跟著散文的情節發展，幼兒做相應的動作。

　　活動反思：

　　中班後期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創編幾句還是不夠的，還可以進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創編。因為幼兒對詩歌已經產生興趣了，他們愛聽，想念，教師就可以在幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內容，並學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發模仿，並把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。並可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。