電子計算機畢業論文免費

　　現在人們的生活與工作離不開計算機,計算機的普及提高了人們的工作效率,在工作過程中使無紙化辦公成為可能,計算機技術在應用過程中不斷髮展。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談提高農村中學電腦科學教育質量

　　隨著我國經濟的飛躍發展，現代的農村中學都配備了計算機。計算機以其強大的功能在中學的各科教學中發揮著巨大的作用，但對計算機本身的教學卻成了弱項——中學開有計算機教育課，但應試教育的需要，計算機教育課實際上並未真正進行實質性的上課，筆者調查，農村中學的計算機教育課百分之九十以上被挪用。

　　剩下百分之十的雖然按課表進行了上課，但已陷入機械和形式主義上課，學生們就是打點小遊戲玩，電子表格，製作幻燈片等基本電腦技術通通不會。在當今的社會生活中，不懂計算機技術的人已經被稱為“新文盲”。“電腦要從娃娃抓起”，計算機教育的普及要從小抓起，中學是計算機教育普及的關鍵階段，重新定位農村中學對計算機教育課的重視和提高計算機教育教育質量刻不容緩。

　　一、對當前農村中學計算機課程教學的現狀分析

　　1、對資訊科技教育認識不到位。

　　首先是學校方面。由於社會對學校辦學質量優劣的評價標準是基於該校考試評價成績的好壞，這就導致學校的精力都放在語、數、英等幾門主要學科方面，從而忽視了其他學科的教育質量，這其中就包括計算機資訊科技教育。其次是家長方面。“學好數理化，走遍天下都不怕”仍然是當前絕大多數家長的主要思想，每位家長都希望自己的子女能夠成才，而他們眼中成才的標準就是以後能不能考上名牌大學。加之出於對孩子沉迷電腦的擔心，於是他們不支援甚至反對自己的子女花時間在資訊科技方面的學習上。

　　2、缺乏專業計算機教師。

　　雖然現在大部分農村中小學擁有了具有計算機、資訊電子等相關專業的專職資訊科技教師，但是數量卻極少，更多的還是由其他學科教師兼任或轉行，專業知識可想而知，教學上只能是現學現賣，更談不上對其他老師的培訓和指導了。

　　二、當前農村中學計算機教學應遵循的教學原則思考

　　1、遵循實用性和通俗性相結合的原則。計算機技術複雜、高深、學生很難理解這些問題。為了使學生易於接受，教師在教育教學過程中應該把複雜的問題簡單化，把高深的專業術語通俗化，以簡單、通俗、清晰的語言向學生介紹計算機知識。

　　2、遵循實踐性和理論性相結全的原則。電腦科學是實踐性很強的一門學科，特別注重動手上機實踐。教師在教育教學中，重點應放在學生的上機操作過程，引導學生由淺入深，循序漸進地掌握對計算機的使用。讓學生在上機實踐中加深對知識的理解，從而提高對計算機的應用能力。

　　3、遵循娛樂性和知識性想結合的原則。計算機技術雖複雜、高深，但也充滿無窮的樂趣。計算機中的各種娛樂軟體有助於學生思維能力的發展和對計算機學習的興趣，教師在教學實踐中，應依據學生的心理特徵，讓學生在娛樂中理解計算機知識，充分調動學生的潛在因素，變“要我學”為“我要學”、變“被動”為“主動”、變“苦學”為“樂學”，從而激發學生學習的積極性。當學生親自動手掌握了計算機技術時，會感到莫大滿足和歡樂。

　　三、中學計算機學科教學對促進其他學科教學的作用

　　在實際教學中，計算機教學要為教育教學服務，為學生服務。我們不能把計算機教學看作是一門學科，而把它看成是一種工具，一種能達到教學目的的工具，要想盡辦法把計算機教學貫穿到每一門學科的教學中，培養和提高學生的各種能力，促進由應試教育向素質教育的轉型。

　　1、計算機教學能鞏固和提高中學生漢語的拼音認識能力。

　　計算機教學離不開漢字作業系統。漢字系統操作下的漢字輸入法有很多，主要有區位碼漢字輸入法、拼音漢字輸入法、五筆字型漢字輸入法等等。在這些漢字輸入法中，最簡單、最適合中小學的莫過於拼音漢字輸入法中的全拼漢字輸入法。全拼漢字輸入法的編碼好為漢字的漢語拼音字母。如“漢”的輸入編碼“han”。中小學生對漢語拼音可以說是最熟悉的，他們在學計算機的拼音漢字輸入法同時可以鞏固和提高對漢字拼音的認識能力。

　　2、計算機教學能鞏固和提高中學生的英語認識能力。

　　計算機教學離不開英語。計算機的操作過程中，無處不是英語詞彙的認識和理解過程。磁碟作業系統dos的第一個命令就是一個英語詞彙，如複製檔案命令“copy”就是漢語“抄寫”的意思;磁碟格式化命令“format”就是漢語“格式”的意思;“視窗”作業系統windows也一樣，中是沒有複雜的命令，而是用滑鼠mouse點選，但它的第一個程式也是一個英語詞彙，如“開始選單”就是“start開始menu選單”。這樣，學生可以在學習計算機的過程中潛移默化地認識和鞏固一些英語詞彙，從而提高學生的英語認識能力。

　　3、計算機教學能發展和提高中學生的思維能力。

　　中學生的思維形式是從具體的動作形象思維發展到抽象的邏輯思維。在計算機教育中，中文winkows9.x操作方便，圖形介面美觀。教師在教育教學中要讓學生通過這些具體、形象的圖形介面來理解和掌握winkows9.x的一些抽象、高深的操作方法和設定方法，從而培養和提高中小學生抽象的邏輯思維能力。

　　4、計算機教學能鞏固和提高中學生對漢字結構的認識能力。

　　五筆字型漢字輸入法是一種基於漢字筆劃結構的漢字輸入法，它將漢字分解為基本字根，如“型”拆分為“一”、“廾”、“刂”、“土”。這種輸入法要求對漢字的結構要有很深的瞭解，這樣才能避免拆字錯誤而輸不出漢字，通過這種漢字輸入法的學習可以加深學生對漢字結構的理解。

　　中學計算機教育是實施素質教育不可缺少的一個重要工具。通過計算機教育，可以讓學生理解科學技術在當今社會發展的重要性，從而激發學生學習的積極性，培養和發展學生的思維能力，提高學生的素質，使他們成為堪當重任的國家棟梁。

　　篇2

　　淺談計算機應用基礎教學革新

　　一、計算機應用基礎教材存在的問題

　　一教材定位不夠準確。

　　1.計算機應用基礎作為高校的公共基礎課教材，都是從計算機最基礎的知識開始講解，其立意是可以理解的。但作為大學教材用起來，對目前已經“計算機要從娃娃抓起”的大學新生來說卻並不適用，有些內容顯得過於淺顯。過於簡單的內容，不利於提高學生的學習興趣，影響了學生的學習積極性，且浪費了寶貴的課時，建議部分內容精簡或刪除。

　　2.也許是考慮到教材的容量問題，教材中對於“應用程式”部分的選題過於單一，只選用了常用辦公軟體OFFICE的相關內容。對於其他專業方向的學科則沒有考慮，如金融、藝術、機械、電子等專業所必須瞭解的常用軟體，根本沒有提及。作為培養學生計算機應用能力的公共基礎課教材來說，感覺到知識內容過於片面。建議教材中涉及的內容稍微全面一些，可以根據不同專業方向有選擇地學習和考核，教材的定位將更加準確全面。

　　筆者認為，這些內容有些對於計算機專業的學生也許必要，但對學習計算機技術"應用"的學生不僅意義不大，也容易對學生的學習目的和方向產生誤導。首先，學計算機應用的學生沒有必要對計算機內部去做深入瞭解，只要能掌握計算機的效能，會熟練使用即可。其次，現在非計算機專業對計算機的一般分類方法是：計算機分為兩大類——大型機和個人機;個人機又分為桌上型電腦與其他便攜機等等。所以，只要是符合“馮·諾依曼原理”的都屬於計算機，都具有計算機的共性，都可以用我們學到的計算機應用知識進行操作。否則，那些與教材中介紹不一樣的計算機、不帶鍵盤滑鼠的計算機、現在廣泛使用的平板計算機、個人數碼助理PDA、多功能智慧手機、可穿戴計算機等等，又該如何定義分類呢?

　　綜上所述，我們認為，如果教材中一定需要講授“計算機基礎知識”這一部分內容的話，不妨簡單介紹一下“馮·諾依曼原理”，使學生對計算機的定義有一個全面的理性的認知，知道計算機是什麼，能為我們做什麼就夠了。

　　二教材知識結構老化

　　1.目前教材的現狀和不足。30年來的計算機應用基礎教材，儘管已有了多個版本，各個版本均有多次再版，感覺到仍然是千篇一律。佔教材篇幅70%-85%以上的內容，只是介紹了系統軟體和應用軟體的使用。對當今計算機網路技術應用等內容，涉及的卻很少，且知識陳舊過時。即便在2010年最新版的教材中，也僅僅介紹了網路可以用於瀏覽器檢視網頁，可以用於收發電子郵件等，以及網路組建，各種拓撲結構等，總共佔教材只有不足10%的篇幅。筆者認為到這樣的教材架構，對於“計算機技術”的認知理念，還停留在上世紀八十年代前後，與當今社會關於“計算機技術應用能力”的觀念不相符。

　　2.教材改進的兩點建議。

　　一是當前需要的“計算機技術應用”能力，應該是“計算機+網路綜合應用”的能力。1946年計算機的誕生，實現了計算機可以代替人類高效率地完成大量簡單重複的勞動，有效提高了人類生產效率。1976年“乙太網”規範的產生，使得計算機技術應用的威力大增。計算機+網路，使人類第一次得到了真正意義上的“共享”，不僅僅共享公共資訊，而且共享全人類的智慧。網路技術的廣泛應用，進一步拓展了計算機應用範圍的廣度和深度，也促進了計算機本身計算能力的提升。例如計算機聯機運算雲端計算、雲端儲存技術，使得“1+1大於100”的神話真正得以實現。因特網INTERNET的出現，對推動世界科學、文化、經濟和社會的發展產生不可估量的作用。因此，談到計算機的應用，應當是“計算機+網路”的應用，二者缺一不可。從這種意義上來說，計算機應用基礎教科書中“應用”的內容，應當也必須是計算機技術與網路技術的共同應用，教材中這一部分內容的分量應該大大加重。

　　二是計算機網路技術的應用，對促進國民經濟發展的重要意義。近年來，我國在網路技術的發展與建設上，也有了突飛猛進的進展，移動互聯、移動支付、物聯網、雲端計算、雲端計算等，已經作為重點新興戰略型產業，列入了“國家十三五發展規劃”，得到國家政策優先扶持發展。

　　二、計算機應用基礎師資隊伍建設與改進建議

　　一教師職業道德的要求。

　　教師的職業是教書育人，《計算機應用基礎》課程的教師，要先認真思考一下這個問題：是為教書而育人，還是為育人而教書。計算機應用基礎課程與其他基礎課程相比，有著自己的某些特殊性，如在教學過程中必定要接觸到計算機網路。網際網路正是一把“雙刃劍”，其內容複雜、良莠不齊，這些對於年輕的學子來說，無疑是一個巨大的考驗。任課教師要像愛護自己的孩子，自己的弟妹一樣，教會他們正確做人，才能真正教會他們掌握計算機應用能力，成為社會需要的人才。從這個意義來說，教師是為了育人而來教這本書的。

　　二教師職業技能的要求。

　　當今計算機技術及應用飛速發展，形勢逼迫我們必須不斷更新自己的專業知識。除此之外，我們還要時刻關注國家、社會科學技術以及經濟建設發展的動向，關注社會上各行各業對於計算機應用人才需求的新特點，這樣才能做到在教學中有的放矢，及時調整教學重點，培養出受社會歡迎的計算機應用人才。

　　三師資隊伍建設要得到學校的重視和社會的支援。

　　現在一般高等院校大多設有多個專業，由於基礎課課時的原因，基礎課教師都擔任多個專業的授課。與其他基礎課如英語、數學等不大相同的是，各專業對計算機應用基礎課內容的要求並不完全相同。教學中要根據不同的專業方向，選取與其專業密切相關的內容講解、實習和考核。

　　拿藝術類院校來說，影視專業對音訊視訊的編輯軟體需求比較高，傳媒專業對於影像圖形制作軟體、網頁製作軟體等需求比較高。針對各專業方向不同的特殊需求，我們也必須制定不同的教案。為了滿足不同專業的要求，我們對所專業知識也必須有一定程度的瞭解。也就是說，《計算機應用基礎》課的教師，普遍存在備課任務重，再學習壓力大的情況。要建設好一支高質量的隊伍，光靠教師個人的努力是不夠的，還需要學校相關領導的重視，有關專業院系和部門的支援配合。需要定期開展進修、培訓、輪訓，安排其他專業學習聽課等活動，才能不斷提高教師的職業技能。

　　三、根據計算機應用基礎的課程特點，改進教學方法

　　教學方法的改進大有作為，永無止境。當然，教師也不能忘掉那些水平較高的學生，給他們創造條件深入學習計算機專業的相關知識。對有條件的學生，成立了計算機業餘興趣小組，課餘時間幫助維護教學機房、排除校區網路故障、幫助有關部門製作網頁、建立網站。通過參觀學習社群網格化管理、實驗探討物聯網……

　　與其他學科的教學一樣，計算機教學是要培養學生的思想方法，分析問題解決問題的能力，而不是固守於某一時代，某一固有的學術研究。計算機應用基礎課程的教學宗旨，就是向學生傳輸“計算機文化”，隨著人類文化進步，“計算機文化”也在進步，我們的教材也必須與時俱進。教學的目標，是為社會培養適用的高素質人才，教師是完成這一任務的使者，也必須不斷提高自身素質。教學質量的好壞，直接與學生的就業息息相關，就要求我們在教學中努力改進教學方法，以人為本，因材施教，不放棄任何一個學生。我們認為教學改革必須是教材建設、教師隊伍、教學方法三位一體的改革。

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