生本教育教學論文
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨的教育。生本教育把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《構建生本教育，實施有效教學》
摘 要：本文闡述了生本教育的內涵、方法理念，以及思想政治課教師在生本課堂中的作用：重新整合教材;設計有效活動;設定前置問題;組織課堂管理;適時點撥釋疑。
關鍵詞：生本教育 有效教學 方法
什麼是生本教育?就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨的教育。生本教育把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。
“主要依靠學生”是生本教育的方法理念，即：先做後學，先會後學，先學後做，不教而教，以學定教。這“先做”“先學”“不教”等都是需要靠學生自身去完成。
學生經過了自主學習和合作探究後，同學們把很多問題都搞明白了，那麼在生本課堂上，我們思想政治課老師們又能發揮什麼樣的作用?
一、重新整合教材
傳統的教材是圍繞著老師怎麼好教，按照知識的邏輯性來組織的，那麼，現在為了學生好學，我們老師要把教材進行重新整合，根據學生的學習基礎或生活經驗來調整我們的教材。
教者如果打破以往的知識邏輯體系，以學生的生活邏輯為基礎進行教學。學生看到情景材料倍感親切，積極性一下子被調動起來，參與度很高，一改往日沉悶的課堂氣氛。學生通過合作探究自然會生成新知識。
二、設計有效活動
我們說要先做後學。這就要求我們教師設計一些活動，讓學生去做。通過選擇學生喜歡的活動來落實我們的教學任務。
如在教學“信用工具和外匯”一框時，先讓學生到銀行實地調查，瞭解相關資訊，學生有了基本的知識儲備，小組討論互動時不再無話可說。
筆者在上示範課“面對經濟全球化”一框時，設計了辯論會這一活動形式。
正方觀點：經濟全球化利大於弊
反方觀點：經濟全球化弊大於利
學生們對這一活動形式很感興趣，課堂上正反雙方辯論很激烈，甚至爭得面紅耳赤，氣氛十分活躍，效果很好，聽課老師們也給予了很高的評價。
三、設定前置問題
傳統的課堂老師講，學生記，佈置大量的作業，學生要完成，老師要批改，教學成績完全是用時間加汗水換來的，師生辛苦並痛苦著。生本的課堂裡最核心的老師做的最難的就是設定前置性的問題，前置性問題的設定要從整體上把握學習的程序和學習內容的深度，需要老師付出心血和智慧。設定簡單了，學生很快就能搞懂，調動不了學生的積極性，設定難了，學生根據現有的認知能力和現有的資源無法探究。
如在“學習收入分配與社會公平”一框時，筆者設定瞭如下一些前置性問題。要求學生自主學習時，從多角度思考，不拘泥於課本現成的答案，讓學生“跳一跳，能摘到桃子”。
1.收入分配公平的主要表現是什麼?有何意義?
2.如何促進收入分配公平?
3.公平與效率關係是什麼?為什麼要正確處理兩者關係?怎樣正確處理兩者關係?
關於“收入分配公平的意義及其如何促進收入分配公平”，是需要學生動動腦筋才能得到較全面而準確的答案的。
四、組織課堂管理
課堂管理就是課堂上對學生的組織、小組的建設。怎樣把小組的作用發揮好，讓大家在課堂討論中有理、有序、有節。我們原創性地建立了一套小組評價機制。對前置性的問題落實得好的小組，給予分數獎勵。課堂討論、展示要求學生積極大膽發言、相互質疑。對主動發言者，教師在課堂上做好記載，給予一定的分數獎勵。對能指出別人問題或解答別人問題的，給予加分獎勵。特別是對基礎不好的同學，如若主動發言、交流完成研討任務的，給予加分獎勵。一個星期後，我們對各個小組打分情況，進行初評。對於優勝的小組和個人給予表彰。
五、適時點撥釋疑
學生進行閱讀思考和探究後，在整體感悟的過程中，朦朦朧朧產生一些意識。在學生達到“憤”“悱”狀態時，老師及時點撥，就能很快讓學生悟出新知的要點。
如在“學習收入分配公平的意義”，一般學生得出的結論是：①它是社會主義分配原則的體現②它有助於協調人們之間的經濟利益關係，實現經濟發展，社會和諧。課本中僅有此兩點
教者適時播放溫家寶“公平正義比太陽還要光輝”的講話視訊，啟發引導學生得出③它有利讓人民共享發展成果，讓人民生活得更幸福、更有尊嚴。
通過引導，幫助學生回憶舊知：影響消費的因素有哪些?有經濟、收入、物價等。
影響消費的因素
A.當前收入B.預期收入C.收入差距
要求收入分配公平，可得出收入分配的公平影響消費，結合時事熱點，引導點撥得出新知：④它有利於刺激消費，擴大內需，拉動經濟增長。進一步點撥可得⑤公平是提高效率的保證，只有公平分配，才能維護勞動者的合法權益，激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。⑥有利於防止兩極分化，實現共同富裕，有利於貫徹落實科學發展觀。
著名教育家誇美紐斯在《大教學論》中寫下他的教育理想：要“找出一種方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閒暇、快樂及堅實的進步”。綜上所述，生本教育的實踐把可以交付的教學交付給了學生。此時，學生處在真正自主的狀態中，潛能得到激發，天性得到發展，教學效益實現了最大化。
參考文獻：
[1]《教育走向生本》.
[2]《高效課堂22條》.
作者單位：江蘇省如東縣掘港高階中學
點選下頁還有更多>>>