中國中職教育論文

  新世紀我國把發展職業教育作為國家的重要戰略之一。我國中等職業教育的發展經歷了下滑和回升兩個階段,這既是中職教育面臨的危機,也是中職教育發展的新機遇。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《中職生的教育》

  摘 要:現階段,中職教育存在‘三多一高”現象,即違紀學生多、不想學習的人多、迷戀上網的人多、退學率高。造成這個現象的原因有來自社會的、學校的、家庭的以及學生自身的因素。

  關鍵詞:中職生 教育 方法

  從事中職生的教育已經有多年,中職教育一直是讓大多老師頭疼的問題,學生還有一個共同點:思想上不要求上進、生活上懶懶散散、學習隨心所欲。這部分問題學生能否成功的轉化,將會直接影響到職業學校的教育教學質量,進而影響到學校的生存和長遠發展。

  下面我將就這些問題,深部的解剖一下。

  家庭教育的偏差與缺失。一直以來都有這樣一種說法“家庭是兒童第一所學校”“家庭是兒童最好的老師”,的確如此,或許孩子們在家裡學到的知識比不上在學校所學,但是在道德精神方面毫無疑問的,家庭不僅是兒童最早的教師同時也是最重要的。但是,現階段我國特別是農村家庭教育的水平還很低,有的甚至還與學校教育相牴觸。在一些家庭裡,家長們百般呵護孩子捧手裡怕壞了,含在口裡怕化了家長的言語對孩子們都有潛移默化的作用,孩子們或許就在家長的層層呵護下養成了自私、任性等不良質量。又或,有些家長有些父母對長輩動輒出言不遜,甚至拳腳相加,又怎能教育孩子要孝敬老人?有些父母長期感情不和,行為不端,甚至家庭破裂,又怎能教育孩子要團結友愛?有些父母整天沉溺在喝酒、抽菸、賭博等惡習中,又如何去教育子女養成良好的習慣?更有部分父母為了維持家庭生計,外出打工,使孩子在很小的時候就成為留守兒童,從而導致了家庭教育的空白,缺少了正確的家庭教育的孩子們,很容易就思想品德出現偏差、甚至成為違法犯罪的較大群體。總之,一個好的家庭環境對孩子的成長起著非常重要的影響。

  社會成因。科技的突飛猛進,全社會進入了一個前所未有的資訊時代,給學生學習新的知識和技術、獲取新資訊創造了廣闊的空間,但同時也給學生提供了嶄新的娛樂生活方式。再加上層出不窮的不良書籍、音像製品,以及各種遊戲等,對正處於生長髮育階段的孩子產生了強大的吸引力。些分辨能力較差的學生因此走了危險的道路,荒廢了學業。

  另外,我國鄙薄職業教育的思想根深蒂固,職業學校的社會地位遠不如普高,再加上就業形勢及用人單位的實際用人狀況等一系列因素,使得職業學校的學生極易產生前途迷茫的心態,因此喪失了學習的信心。

  社會環境的複雜化。自改革開放以後,泥沙俱下,社會變得更加魚龍混雜,而且還有不少西方腐朽沒落的價值觀念湧入國門,落後的封建道德殘餘又死灰復燃,如及時行樂、自由化思潮、資本主義的生活方式、以自我為中心、金錢至上等等。學校的周邊環境也不容樂觀。不少見利忘義之徒置國家法律和學生的前途命運於不顧,大發不義之財。電子遊戲室、檯球室、黃色書刊、網咖等如雨後春筍,有些不法分子甚至誘使、脅迫學生參與黃、賭、毒活動。學生的道德判斷能力有限,難分是非,難辨善惡、難明美醜,自身免疫力不強,所以極易受感染。

  學校原因。職業學校與普高相比,雖然沒有了升學壓力,並逐步實現了學分制,但依然存在應試教育的痕跡。主要體現在教育、教學觀念陳舊,教學方法刻板,沒有真正做到“以人為本、滿足個體發展的需求”,使成績落後的學生長期在心理上揹負沉重的包衹,凶而喪失了學習的信心。

  另外,有些老師是為了評定職稱或升職才做班主任,並非熱愛本職工作,這就導致了一部分班主任事業心不強、責任心不強,甚至出現個別班主任缺乏應有的公平意識,想方設法“驅逐”後進生,使這部分學生的自尊心受到極大的傷害。

  我們看到的是現象,深入解剖到了實質的問題,下面就是反思。中職的教育,要生存,在社會上要起到作用。就要找到解決問題的原因,深入分析,對症下藥。以誠相待,取得信任,尋找心理突破口。動之以情、曉之以理,提高問題學生的道德認知水平。創造良好的教育環境,督促問題學生健康成長。

  動之以情與曉之以理相結合。義大利著名教育家亞米契斯在他的《愛的教育》中說:“教育上的水是什麼?就是情,就是愛。教育沒有了情、愛,就成了無水之池,任你四方也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛。”熱愛學生乃教育之魂,更是轉化不良品德學生的關鍵所在。對品德不良的學生,教師應該尊重他們,理解他們,信任他們,切實把他們擺在和優生同等的地位。當然這種愛不是無原則的溺愛。教師要花大力氣幫助這些學生樹立正確的道德觀念,形成高尚的道德情感。要通過班會課、讀書演講會、思想品德課、系列德育活動等多種形式,多渠道幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,讓他們明辨真假、善惡、美醜,告別惡習。

  緊抓心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康,二者不可偏廢。處於青春期的中職生往往具有情緒不穩定,意志品質薄弱,性格尚未定型,以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到:增強學生交往能力,培養豐富的情感和健全的情緒,以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養,不是紙上談兵,重要的是結合社會實踐,聯絡中職生生活的各個方面,通過對社會現象的挖掘和提煉,正反兩方面施加影響,提高其心理承受能力,學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

  學校教育與家庭、社會教育相結合。品德不良學生的轉化需要學校、家庭、社會齊抓共管,形成強大的教育合力。要通過開設家長學校,向家長傳授科學的家庭教育理論;要通過家訪、校長接待日等多種形式密切學校與家長的聯絡;要整治學校周邊環境,使之成為青少年健康成長的一方淨土、沃土。

  鞏固教育。問題學生的轉化是一個迂迴曲折的過程,他們的行為常常會出現波動和反覆,對轉化過程要有長期的思想準備。首先,在班級讓一些各方面素質都比較好的同學主動接近他們,在生活給予一定的人文關懷、指導他們合理安排好自己的生活、學習。其次,在班級中成立學習小組,實行‘一對一工程,讓班幹部幫助他們制定切實可行的學習計劃並督促其嚴格執行。當他們學習上遇到問題時,能主動幫助解決並鼓勵他們不要退縮,逐步培養他們敢於克服困難、吃苦耐勞的優良品質。

  綜上所述,中職生德育需要全社會都來關心和探討,我們的目的是讓每一位中職生都能健康成長並最終成才。

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