中國中職教育論文

　　新世紀我國把發展職業教育作為國家的重要戰略之一。我國中等職業教育的發展經歷了下滑和回升兩個階段，這既是中職教育面臨的危機，也是中職教育發展的新機遇。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《中職生的教育》

　　摘 要：現階段，中職教育存在‘三多一高”現象，即違紀學生多、不想學習的人多、迷戀上網的人多、退學率高。造成這個現象的原因有來自社會的、學校的、家庭的以及學生自身的因素。

　　關鍵詞：中職生 教育 方法

　　從事中職生的教育已經有多年，中職教育一直是讓大多老師頭疼的問題，學生還有一個共同點：思想上不要求上進、生活上懶懶散散、學習隨心所欲。這部分問題學生能否成功的轉化，將會直接影響到職業學校的教育教學質量，進而影響到學校的生存和長遠發展。

　　下面我將就這些問題，深部的解剖一下。

　　家庭教育的偏差與缺失。一直以來都有這樣一種說法“家庭是兒童第一所學校”“家庭是兒童最好的老師”，的確如此，或許孩子們在家裡學到的知識比不上在學校所學，但是在道德精神方面毫無疑問的，家庭不僅是兒童最早的教師同時也是最重要的。但是，現階段我國特別是農村家庭教育的水平還很低，有的甚至還與學校教育相牴觸。在一些家庭裡，家長們百般呵護孩子捧手裡怕壞了，含在口裡怕化了家長的言語對孩子們都有潛移默化的作用，孩子們或許就在家長的層層呵護下養成了自私、任性等不良質量。又或，有些家長有些父母對長輩動輒出言不遜，甚至拳腳相加，又怎能教育孩子要孝敬老人?有些父母長期感情不和，行為不端，甚至家庭破裂，又怎能教育孩子要團結友愛?有些父母整天沉溺在喝酒、抽菸、賭博等惡習中，又如何去教育子女養成良好的習慣?更有部分父母為了維持家庭生計，外出打工，使孩子在很小的時候就成為留守兒童，從而導致了家庭教育的空白，缺少了正確的家庭教育的孩子們，很容易就思想品德出現偏差、甚至成為違法犯罪的較大群體。總之，一個好的家庭環境對孩子的成長起著非常重要的影響。

　　社會成因。科技的突飛猛進，全社會進入了一個前所未有的資訊時代，給學生學習新的知識和技術、獲取新資訊創造了廣闊的空間，但同時也給學生提供了嶄新的娛樂生活方式。再加上層出不窮的不良書籍、音像製品，以及各種遊戲等，對正處於生長髮育階段的孩子產生了強大的吸引力。些分辨能力較差的學生因此走了危險的道路，荒廢了學業。

　　另外，我國鄙薄職業教育的思想根深蒂固，職業學校的社會地位遠不如普高，再加上就業形勢及用人單位的實際用人狀況等一系列因素，使得職業學校的學生極易產生前途迷茫的心態，因此喪失了學習的信心。

　　社會環境的複雜化。自改革開放以後，泥沙俱下，社會變得更加魚龍混雜，而且還有不少西方腐朽沒落的價值觀念湧入國門，落後的封建道德殘餘又死灰復燃，如及時行樂、自由化思潮、資本主義的生活方式、以自我為中心、金錢至上等等。學校的周邊環境也不容樂觀。不少見利忘義之徒置國家法律和學生的前途命運於不顧，大發不義之財。電子遊戲室、檯球室、黃色書刊、網咖等如雨後春筍，有些不法分子甚至誘使、脅迫學生參與黃、賭、毒活動。學生的道德判斷能力有限，難分是非，難辨善惡、難明美醜，自身免疫力不強，所以極易受感染。

　　學校原因。職業學校與普高相比，雖然沒有了升學壓力，並逐步實現了學分制，但依然存在應試教育的痕跡。主要體現在教育、教學觀念陳舊，教學方法刻板，沒有真正做到“以人為本、滿足個體發展的需求”，使成績落後的學生長期在心理上揹負沉重的包衹，凶而喪失了學習的信心。

　　另外，有些老師是為了評定職稱或升職才做班主任，並非熱愛本職工作，這就導致了一部分班主任事業心不強、責任心不強，甚至出現個別班主任缺乏應有的公平意識，想方設法“驅逐”後進生，使這部分學生的自尊心受到極大的傷害。

　　我們看到的是現象，深入解剖到了實質的問題，下面就是反思。中職的教育，要生存，在社會上要起到作用。就要找到解決問題的原因，深入分析，對症下藥。以誠相待，取得信任，尋找心理突破口。動之以情、曉之以理，提高問題學生的道德認知水平。創造良好的教育環境，督促問題學生健康成長。

　　動之以情與曉之以理相結合。義大利著名教育家亞米契斯在他的《愛的教育》中說：“教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情、愛，就成了無水之池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”熱愛學生乃教育之魂，更是轉化不良品德學生的關鍵所在。對品德不良的學生，教師應該尊重他們，理解他們，信任他們，切實把他們擺在和優生同等的地位。當然這種愛不是無原則的溺愛。教師要花大力氣幫助這些學生樹立正確的道德觀念，形成高尚的道德情感。要通過班會課、讀書演講會、思想品德課、系列德育活動等多種形式，多渠道幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們明辨真假、善惡、美醜，告別惡習。

　　緊抓心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處於青春期的中職生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯絡中職生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

　　學校教育與家庭、社會教育相結合。品德不良學生的轉化需要學校、家庭、社會齊抓共管，形成強大的教育合力。要通過開設家長學校，向家長傳授科學的家庭教育理論;要通過家訪、校長接待日等多種形式密切學校與家長的聯絡;要整治學校周邊環境，使之成為青少年健康成長的一方淨土、沃土。

　　鞏固教育。問題學生的轉化是一個迂迴曲折的過程，他們的行為常常會出現波動和反覆，對轉化過程要有長期的思想準備。首先，在班級讓一些各方面素質都比較好的同學主動接近他們，在生活給予一定的人文關懷、指導他們合理安排好自己的生活、學習。其次，在班級中成立學習小組，實行‘一對一工程，讓班幹部幫助他們制定切實可行的學習計劃並督促其嚴格執行。當他們學習上遇到問題時，能主動幫助解決並鼓勵他們不要退縮，逐步培養他們敢於克服困難、吃苦耐勞的優良品質。

　　綜上所述，中職生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中職生都能健康成長並最終成才。

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